Indonesia merupakan negara multikul

Indonesia merupakan negara multikultural terbesar, terdiri atas kelompok-kelompok etnis, budaya, agama yang masing-masing plural (jamak) dan heterogen, namun keberagaman tersebut dapat menimbulkan konflik antar kelompok. Kecenderungan untuk melakukan thruth claim (mengklaim sebagai yang paling benar) dalam agama menjadi pemicu konflik kelompok agama yang kemudian melakukan tindakan kekerasan atas nama agama dengan istilah radikalisme agama. Lembaga pendidikan dituduh menjadi bagian gembong kelompok radikal dan sumber penyebaran paham radikal. Hal ini tidak terlepas dari persepsi guru Pendidikan Agama Islam sebagai sumber pengetahuan dalam pembelajaran. Dalam penelitian ini ada tiga tujuan yang dicapai, yaitu: (1) Memahami dan mendeskripsikan persepsi guru Pendidikan Agama Islam tentang radikalisme agama; (2) Menemukan dan mendeskripsikan dampak persepsi guru Pendidikan Agama Islam tentang radikalisme agama terhadap pembelajaran; dan (3) Menemukan dan mendeskripsikan upaya preventif guru Pendidikan Agama Islam terhadap isu radikalisme agama pada murid

Hasil (Arab) 1:

تعد إندونيسيا أكبر بلد متعدد الثقافات، تتألف من المجموعات العرقية، والثقافات، والأديان، وكل منها جمع (الجمع) والتنوع غير المتجانسة، ولكن هذه يمكن أن تؤدي إلى الصراع بين الجماعات. أعمال الميل إلى القيام ثروث المطالبة (المطالبات لتكون أكثر صحة) في الصراع الديني مشغلات المجموعة الدينية الذين ثم يقومون بالعنف باسم الدين مع التطرف الديني في الأجل. المؤسسة يتهم بأنه جزء من المسمار المجموعة الراديكالية ومصدرا لانتشار ليفتيسم الراديكالي. فإنه لا يمكن فصلها عن تصورات معلمي التربية الدينية الإسلامية كمصدر للمعرفة في التعلم. في هذه الدراسة، كان هناك ثلاثة أهداف تحقيقها، إلا وهي: (1) فهم ووصف تصورات معلمي التربية الدينية الإسلامية حول التطرف الديني؛ (2) تحديد موقع ووصف تأثير تصور معلمي التربية الدينية الإسلامية حول التطرف الديني تجاه التعلم؛ و (3) لتحديد موقع ووصف الجهود الوقائية لمعلمي التربية الدينية الإسلامية من التطرف الديني في التلاميذ

Hasil (Arab) 2:

واندونيسيا هي أكبر متعدد الثقافات، يتألف من المجموعات العرقية والثقافات والأديان، كل واحدة منها التنوع الجمع (الجمع) وغير المتجانسة، ولكن هذا يمكن أن يؤدي إلى الصراع بين المجموعات. الميل للقيام مطالبة thruth (المطالبة أن تكون الأكثر صحيح) الدين يصبح نقطة انطلاق الصراع الجماعات الدينية الذين ثم ارتكاب أعمال العنف باسم الدين من حيث التطرف الديني. المؤسسات التعليمية المهيمن اتهم بأنه جزء من الجماعات المتطرفة وانتشار مصادر جذرية. فإنه لا ينفصل عن إدراك المعلم لمادة التربية الإسلامية كمصدر للمعرفة في التعلم. في هذه الدراسة، وهناك يتم تحقيق ثلاثة أهداف، هي: (1) فهم ووصف تصورات معلمي التربية الإسلامية حول التطرف الديني؛ (2) البحث ووصف أثر إدراك المعلم لمادة التربية الإسلامية حول التطرف الديني إلى التعلم؛ و (3) البحث عن ووصف الجهود الوقائية من معلمي التربية الإسلامية في مسألة التطرف الديني بين الطلاب