Adanya kendala-kendala yang dihadap

Adanya kendala-kendala yang dihadapi oleh guru MTs Sultan Agung Jabalsari dalam pembelajaran keterampilan berbicara bukan berarti pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara tidak dapat dilaksanakan, hanya saja untuk melaksanakan pembelajaran keterampilan berbicara tersebut harus menemui solusi yang mampu menyelesaikan atau meminimalisir masalah-masalah tersebut. Ini diantaranya disebabkan karena kurangnya kesadaran siswa dalam belajar bahasa arab, kurang bisanya di ajak kerjasama dari pihak siswa dalam proses pembelajaran maupun saat di berikan tugas, dan siswa masih kurang menguasai mufrodat bahkan masih ada beberapa siswa yang belum mengenal huruf hija’iyah ataupun belum bisa membaca huruf arab.

Hasil (Arab) 1:

وجود القيود التي يواجهها المدرسون "السلطان اجونج جابالساري النظام التجاري المتعدد الأطراف" في تعلم مهارات الكلام لا يعني تنفيذ التعلم لا يمكن تنفيذه مهارات التحدث، فقط القيام بتعلم مهارات التحدث أن تجد حلاً التي قادرة على حل أو التقليل من المشاكل. الإصبع بسبب يرجع إلى نقص الوعي لدى الطلاب في تعلم اللغة العربية، عادة في التعاون دعوة من الطرفين للطلاب في عملية التعلم وكذلك عندما تعطي مهمة، والطلاب لا يزال أقل يتقن موفرودات حتى لا يزال هناك بعض الطلاب الذين لا يعرفون حتى الآن هيجأيية رسائل أو لا يمكن قراءة الحروف العربية.

Hasil (Arab) 2:

قيود من قبل المعلمين سلطان اجونج Jabalsari النظام التجاري المتعدد الأطراف واجهتها في تعلم مهارات التخاطب لا يعني تنفيذ تعلم مهارات التخاطب لا يمكن تنفيذها، إلا أن تنفيذ تعلم مهارة التحدث يجب أن تفي حلول قادرة على حل أو تقليل هذه المشاكل. ويرجع ذلك إلى عدم وجود الوعي بين الطلاب في تعلم اللغة العربية، أقل عادة الحصول على تعاون الطلاب في عملية التعلم، وعندما تعطى هذه المهمة، والطلاب لا يزال لم يتقن mufrodat حتى لا تزال هناك بعض الطلاب الذين لا يعرفون أو لم تكن إلكتروني hija'iyah قادرة قراءة الأبجدية العربية.