ABSTRAKTesis yang berjudul “Impleme

ABSTRAK

Tesis yang berjudul “Implementasi Metode Problem Solving dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV (Studi Multi Situs di MIS Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung dan MIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung)” ini ditulis oleh Rohmah Ivantri dibimbing oleh Dr. Hasyim Nawawi, SH. M.Si. dan Dr. Eni Setyowati, M.Pd.

Kata Kunci: Metode Problem Solving, Hasil Belajar Siswa.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran Matematika yang merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting dan dianggap pelajaran yang sulit bagi anak SD/MI. Khusussnya pada soal cerita anak-anak cenderung mengalami kesulitan mengubah soal matematika ke kalimat matematika. Karena tingkat kecerdasan bahasa anak mempengaruhi pemahaman dalam soal. Sehingga guru sebagai pendidik di kelas harus bisa mengambil langkah untuk menuntaskan hal tersebut. salah satu strategi Matematika yang dapat dilakukan guru adalah memilih dan menerapkan metode problem solving di kelas. Dengan begitu siswa juga akan mudah memahami materi dalam bentuk soal cerita maupun tidak.
Fokus dan pertanyaan penelitian dalam penulisan tesis ini adalah: (1) Bagaimana perencanaan pembelajaran matematika dengan menggunakan metode problem solving pada mata pelajaran matematika kelas 4 di MIS Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung dan MIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung terhadap hasil belajar siswa?; (2) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran matematika dengan menggunakan metode problem solving pada mata pelajaran matematika kelas 4 di MIS Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung dan MIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung terhadap hasil belajar siswa?; (3) Bagaimana evaluasi pembelajaran matematika dengan menggunakan metode problem solving pada mata pelajaran matematika kelas 4 di MIS Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung dan MIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung terhadap hasil belajar siswa?.
Tesis ini bermanfaat bagi lembaga pendidikan yang diteliti, diharapkan dapat menjadi gambaran sekaligus menjadi pedoman bagaimana strategi yang digunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran Matematika dengan menggunakan metode problem solving, bagi kepala madrasah dapat dijadikan acuan untuk merumuskan kebijakan pendidikan yang berkaitan dengan proses pembelajaran yang akan datang, bagi pendidik khususnya bagi guru kelas 4 diharapkan dapat menambah pengetahuan dan menjadi sumber referensi bagaimana menerapkan metode problem solving dalam kegiatan belajar mengajar di kelas dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, sehingga peserta didik terbiasa dan siap mental menghadapi masalah secara jernih dan mampu menemukan solusinya, bagi peneliti selanjutnya sebagai bahan penelitian selanjutnya khususnya dengan permasalahan yang sesuai tentang metode problem solving serta bermanfaat sebagai petunjuk, arahan, maupun acuan serta bahan pertimbangan yang relevan atau sesuai dengan hasil kajian ini.
Dari hasil penelitian ini, penulis menyimpulkan bahwa: (1) dalam hal perencanaan di kedua sekolah guru kelas 4 melakukan perencanaan sebelum melakukan proses pembelajaran dan juga di kedua sekolah menyiapkan materi ajar sebelum melakukan proses pembelajaran, serta di MIS Hidayatul Mubtadiin guru kelas 4 membuat tugas individu dan diskusi, sedangkan di MIS podorejo guru kelas 4 hanya membuat tugas diskusi; (2) dalam hal pelaksanaan kedua lembaga pendidikan tersebut sama-sama menerapkan metode problem solving yang sudah sesuai prosedur, kedua sekolah juga sama-sama menggabungkan metode problem solving dengan metode lainnya dalam kegiatan pembelajaran, namun guru di MIS Hidayatul Mubtadiin siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tingkat kecerdasan berbeda sedangkan MIS Podorejo dibagi kelompok kecil hanya dengan teman sebangku, dan di MIS Hidayatul Mubtadiin suasana kelas kondusif sedangkan di MIS Podorejo suasana kelas agak ramai. Namun, di kedua sekolah diskusi berjalan lancar, serta di kedua sekolah guru kelas 4 bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penguatan atau kesimpulan dari hasil diskusi; (3) dalam hal evaluasi penerapan metode problem solving dalam pembelajaran memiliki perbedaan di MIS Hidayatul Mubtadiin evaluasi dilakukan dengan memberikan tes tulis dan lisan, sedangkan di MIS Podorejo evaluasi dilakukan dalam bentuk tes tulis, tetapi evaluasi di kedua sekolah sama-sama dilakukan dengan meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya serta guru kelas 4 melakukan diskusi dengan teman sejawat.

Hasil (Arab) 2:

الملخص أطروحة بعنوان "تنفيذ طرق حل المشاكل في تحسين نتائج الطلاب في موضوع الرياضيات الصف الرابع (متعدد موقع الدراسة في MIS Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol Wates وMIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung Tulungagung)" كتبه Rohmah Ivantri تسترشد الدكتور النووي هاشم، SH. ماجستير والدكتور ايني Setyowati، M.Pd. كلمات: حل المشكلات طرق، نتائج الطلاب والدافع وراء هذا البحث من قبل تعلم الرياضيات التي تعد واحدة من المواضيع التي تعتبر مهمة جدا وكان يعتبر موضوع صعب لأطفال المدارس الابتدائية / MI. Khusussnya على قصص عن الأطفال تميل إلى أن تكون صعوبة تغيير الرياضيات لعقوبة الرياضيات. لأن مستوى الذكاء اللغوي والفهم تأثير الأطفال في هذه المسألة. لذلك المعلم كمربية في الفصول الدراسية ينبغي أن تكون قادرة على اتخاذ خطوات لحلها. واحد استراتيجيات الرياضيات التي يمكن للمعلمين القيام به هو اختيار وتنفيذ أساليب حل المشاكل في الفصول الدراسية. . مع ذلك سيقوم الطلاب بسهولة فهم المواد في شكل قصة أو لا تصدق الأسئلة التركيز والبحث في هذه الرسالة هي: (1) كيف دراسة التخطيط الرياضيات باستخدام أسلوب حل المشكلات في الرياضيات الدرجة 4 في MIS Hidayatul Mubtadiin Wates Sumbergempol Tulungagung وMIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung على نتائج تعلم الطلاب؟. (2) كيف يتم تنفيذ تعلم الرياضيات باستخدام أسلوب حل المشكلات في الرياضيات في الصف 4 Mubtadiin Hidayatul Wates Sumbergempol MIS وMIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung Tulungagung على نتائج تعلم الطلاب؟. (3) كيف دراسة تقييم الرياضيات باستخدام أسلوب حل في الرياضيات في الصف 4 Mubtadiin Hidayatul Wates Sumbergempol MIS وMIS Podorejo Sumbergempol Tulungagung Tulungagung على نتائج تعلم الطلبة المشكلة؟. هذه الأطروحة هي مفيدة للمؤسسات التعليمية قيد الدراسة، من المتوقع أن تكون صورة في وقت واحد لتوجيه كيف، مدير المدرسة يمكن استخدام الاستراتيجيات المستخدمة في تنفيذ عملية تعلم الرياضيات باستخدام أسلوب حل المشكلات كمرجع لصياغة السياسات التعليمية المتعلقة بعملية التعلم التي سوف تأتي، للمعلمين، وخاصة بالنسبة المتوقع لزيادة المعرفة ومصدر الصف 4 المعلمين إشارة كيفية تطبيق طريقة حل في أنشطة التعليم والتعلم في الفصول الدراسية لتحسين مخرجات التعلم للطلاب، لذلك اعتاد الطلاب المشكلة وإعداد عقليا لمواجهة المشكلة بوضوح وكان قادرا على إيجاد حل، لمزيد من البحث والمواد البحثية أخرى قد تكون مناسبة بشكل خاص مع قضايا أساليب المشكلة . حل وكذلك مفيد والتوجيه، والتوجيه، والمراجع فضلا عن الاعتبارات ذات الصلة، أو وفقا لنتائج هذه الدراسة من هذه النتائج، خلص الباحثون إلى أن: (1) من حيث التخطيط في كل من المدارس معلم الصف 4 لا تخطط قبل القيام بعملية التعلم و أيضا في كل من المدارس إعداد المواد التعليمية قبل مما يجعل عملية التعلم، وكذلك في MIS Hidayatul الصف 4 معلم Mubtadiin جعل التعيينات الفردية والمناقشات، في حين podorejo في MIS معلم الصف الرابع فقط يجعل مهمة البحث؛ (2) في حالة تنفيذ كل من مؤسسة بالتساوي تطبق أسلوب حل المشكلة التي كانت تقوم على الإجراءات، سواء كانت المدارس بالمثل يجمع بين أساليب حل مع أساليب أخرى في أنشطة التعلم المشكلة، ولكن تم تقسيم المعلمين في عدد الطلاب MIS Hidayatul Mubtadiin الى عدة مجموعات مع مستويات مختلفة من الذكاء في حين تنقسم MIS Podorejo فقط من قبل مجموعة صغيرة من الأصدقاء مقاعد البدلاء، وعلى MIS Hidayatul Mubtadiin جو الفصول الدراسية تفضي في حين MIS Podorejo جو الدرجة مزدحم إلى حد ما. ومع ذلك، في كل من المدارس المناقشات بسلاسة، وكذلك في كل من المدارس الابتدائية ويعمل 4 المعلم بوصفه ميسرا وتوفير التعزيز أو استنتاجات من المناقشة؛ (3) تقييم تطبيق طريقة حل في التعلم مشكلة يكون هناك اختلاف في تقييم MIS Hidayatul Mubtadiin القيام به من خلال توفير الاختبارات التحريرية والشفوية، بينما في تقييم MIS Podorejo التي نفذت في شكل اختبار كتابي، ولكن التقييم في كل من المدارس على حد سواء أن يتم عن طريق طرح الطلاب قدمت نتائج مناقشاتها والصف 4 المعلم المناقشات مع الزملاء.