Langkah-Langkah Metode "ACTIVE DEBA

Langkah-Langkah Metode "ACTIVE DEBATE (DEBAT AKTIF)"
Debat bisa menjadi satu model berharga yang dapat mendorong pemikiran dan perenungan terutama kalau siswa diharapkan dapat mempertahankan pendapat yang bertentangan dengan keyakinan mereka sendiri. Strategi Pembelajaran yang dipergunakan adalah Active Debate (Debat aktif) ini merupakan strategi yang secara aktif melibatkan siswa di dalam kelas bukan hanya pelaku debatnya saja. Cara ini dapat digunakan guru dalam pembelajaran keterampilan bercakap dan menyimak.

Langkah-langkah

1. Siapkan sebuah pernyataan yang kontraversial
2. Guru menginformasikan masalah yang kontroversial yang akan dibahas, kemudian siswa mengembangkan sebuah pernyataan yang controversial yang berkaitan dengan materi pelajaran.

Contoh masalah:
 pemerintah melalui aparatnya sudah seharusnya merazia tempat tertentu seperti warnet dan tempat-tempat hiburan pada saat jam pelajaran sekolah
 sebaiknya dibuat UU anti merokok di tempat umum

3. Membagi kelas ke dalam dua tim. Satu kelompok yang “pro” dan kelompok lain yang “kontra”. setiap kelompok dibagi lagi menjadi 3-4 kelompok. Memilih salah satu anggota sebagai ketua/juru bicara
4. Memilih salah satu siswa sebagai moderator untuk memimpin debat
5. Mempersiapkan kursi untuk para juru bicara pada kelompok yang pro dan kontra. Siswa yang lain duduk di belakang juru bicara. Memulai debat dengan para juru bicara mempresentasikan pandangan mereka. Proses ini disebut argument pembuka.
6. Setelah mendengar argument pembuka, siswa menghentikan debat dan kembali ke kelompok masing-masing untuk mempersiapkan argument mengkounter/melawan argument pembuka dari kelompok lawan. Setiap kelompok memilih juru bicara yang baru (lain) untuk bergantian.
7. Melanjutkan kembali debat. Juru bicara yang saling berhadapan diminta untuk memberikan counter argument. Ketika debat berlansung, peserta yang lain dapat memberikan catatan yang berisi usulan argumen atau bantahan untuk mendukung argument kelompoknya.
8. Meminta mereka untuk bersorak atau bertepuk tangan untuk masing-masing argumen dari para wakil kelompok.
9. Pada saat yang tepat, akhiri debat. Tidak perlu menentukan kelompok mana yang menang. Memastikan bahwa kelas terintegrasi/menyatu dengan meminta mereka duduk berdampingan dengan mereka yang berasal dari kelompok lawan mereka
10. Meminta kepada siswa untuk mengidentifikasi argumen yang paling baik menurut mereka
11. Menyampaikan point-point penting dari debat tersebut dan menghubungkan dengan materi pelajaran.

Hasil (Arab) 2:

خطوة بخطوة طريقة "النقاش ACTIVE (المناقشة ON)"
النقاش يمكن أن تكون نماذج قيمة لتشجيع الفكر والتفكير، وخاصة إذا كان من المتوقع في اعتناق آراء مخالفة لمعتقداتهم الخاصة للطالب. الاستراتيجيات المستخدمة التعلم والنقاش نشط (النقاش حول) هذا هو استراتيجية الانخراط بنشاط الطلاب في الفصول الدراسية وليس فقط أولئك الذين مناقشة فقط. هذه الطريقة يمكن استخدامها من قبل المعلمين في تدريس مهارات التحدث والاستماع.

خطوات

1. إعداد بيان للجدل
2. المعلم بإعلام القضايا المثيرة للجدل التي سيتم مناقشتها، ثم الطلاب على تطوير بيان ان المثيرة للجدل المتعلقة بالموضوع.

أمثلة من المشاكل:
يجب  الحكومة من خلال وكلائها داهمت بعض الأماكن مثل مقاهي الإنترنت وأماكن الترفيه خلال ساعات الدوام المدرسي
 ينبغي القانون مكافحة التدخين في الأماكن العامة

3. تقسيم الصف إلى فريقين. مجموعة واحدة وهذا هو "المؤيد" والجماعات الأخرى هي "نتائج عكسية". كل مجموعة تنقسم إلى 3-4 مجموعات. اختيار واحد من أعضاء رئيسا / المتحدث باسم
4. اختيار واحد من الطلاب كوسيط لقيادة النقاش
5. إعداد مقعد للالمتحدث باسم الجماعة هي إيجابيات وسلبيات. طلاب آخرين يجلس وراء المتحدث. بدء النقاش مع تقديم المتحدثين باسم وجهات نظرهم. وتسمى هذه العملية حجة الافتتاح.
6. بعد سماع حجج فتح، ووقف الطلاب النقاش والعودة إلى مجموعاتهم لإعداد مكافحة هذه الحجة / محاربة حجة افتتاح مجموعة معارضة. تختار كل مجموعة المتحدث باسم واحدة جديدة (آخر) لتحويل.
7. مواصلة المناقشة. تواجه واحد وسئل المتحدث باسم آخر لتقديم حجة مضادة. كما وقعت النقاش، قد ترك المشاركين الآخرين مذكرة تحتوي على حجة مقترحات أو تفنيد الحجج التي تدعم المجموعة.
8. نطلب منهم أن يهتف أو التصفيق لكل من حجج ممثلين عن المجموعة.
9. في الوقت المناسب، في نهاية النقاش. لا حاجة لتحديد الفريق الذي فاز. ضمان تلك الفئة المتكاملة / الموحدة من خلال وجود لهم الجلوس جنبا إلى جنب مع تلك من الجماعات المعارضة لمن
10. اطلب من الطلاب للتعرف على أفضل الحجج وفقا لمن
11. نقل النقاط الهامة للنقاش والتواصل مع هذا الموضوع.