Masalah-masalah praktik pendidikan

Masalah-masalah praktik pendidikan karakter dan masalah perilaku moral di berbagai jenjang pendidikan sebagaimana diuraikan di atas dapat menjelaskan dan meyakinkan pentingnya menghidupkan kembali pendidikan karakter. Berangkat dari dua gejala di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian. SDIT yang menjadi bagian dari SIT memegang peranan penting dalam pendidikan karakter. Di SDIT penanaman dan pengembangan pendidikan karakter sudah diterapkan sejak lama. Bahkan sejak berdirinya model sekolah tersebut, yaitu sekitar tahun 1993, para komponen didalamnya sudah mempunyai konsep dan perangkat yang jelas mengenai pendidikan karakter bagi para peserta didiknya.

Para siswa maupun alumni SIT mempunyai keunggulan karakter daripada siswa yang bersekolah di Sekolah Dasar (SD) negeri. Contohnya, di SD N 1 Dompyongan, Klaten. Hal tersebut membuat sebagian besar orangtua akhirakhir ini lebih memilih menyekolahkan putranya ke SDIT daripada SD Negeri. Walaupun sudah menjadi rahasia umum bilamana biaya sekolah di SDIT relatif mahal. Hal ini tentu menarik untuk diteliti. Bagaimana segenap komponen SDIT Al Hasna menanamkan karakter kepada para siswanya sehingga para siswanya memiliki karakter yang khas. Tidak ketinggalan pola pendidikan karakter di SDIT Al Hasna. Hal ini yang membuat penulis tertarik untuk meneliti lebih dalam dan lanjut.

Hasil (Arab) 1:

يمكن شرح قضايا الممارسة التعليمية من الحرف ومشاكل السلوك الأخلاقي على مستوى مختلف من التعليم كما هو موضح أعلاه وطمأنة أهمية أحياء تعليم الحرف. تحيد عن اثنين من الأعراض المذكورة أعلاه والباحثين المهتمين في إجراء البحوث. سديت أصبحت جزءا من الجلوس لعب دوراً هاما في تعليم الحرف. في سديت غرس وتنمية التعليم حرف الفعل يطبق منذ زمن طويل. حتى منذ إنشاء نموذج للمدرسة، وحوالي عام 1993، كان المفهوم المكونات في ذلك بالفعل وواضحة حول تعليم الحرف للمشاركين تلميذه.الطلاب فضلا عن الخريجين الجلوس بالسمات المميزة للحرف من الطلاب الملتحقين بالمدارس الابتدائية في البلاد. على سبيل المثال، "دومبيونجان 1 ن" في التنمية المستدامة، كلاتين. فهو يجعل معظم الآباء يفضلون هذا أخيراخير إرسال ابنها إلى سديت بدلاً من التنمية المستدامة. على الرغم من أن الفعل سراً عندما الرسوم المدرسية في سديت مكلفة نسبيا. من المثير للتأكيد بحثها. كيفية غرس جميع مكونات حسناء Al سديت حرف للطلاب حيث أن الطلاب لها طابع مميز. لا تفوت على نمط التعليم الحرف في حسناء Al سديت. وهذا يجعل من المؤلفين المهتمين في البحث عن أعمق والمزيد.

Hasil (Arab) 2:

مشاكل مشاكل شخصية وسلوك أخلاقية الممارسة التربوية في مختلف مستويات التعليم كما هو موضح أعلاه يمكن شرح وطمأنة أهمية إحياء التعليم الطابع. المغادرين من اثنين من الأعراض المذكورة أعلاه، مهتم الباحثين في إجراء البحوث. SDIT التي أصبحت جزءا من SIT يلعب دورا هاما في تعليم الحرف. في زراعة SDIT وتطوير التعليم الطابع تم تطبيقه لفترة طويلة. حتى منذ نموذج تأسيس المدرسة، وهي عبارة عن 1993، مكونات فيه بالفعل مفهوم ومجموعة واضحة من تعليم الحرف للمتعلمين. الطلاب والخريجين SIT له طابع الاستفادة من الطلاب المسجلين في المدارس الابتدائية (SD) البلاد. على سبيل المثال، في SD N 1 Dompyongan، كلاتين. ومن الاستفادة القصوى من هذا akhirakhir الآباء يفضلون إرسال ابنه إلى SDIT من المدارس العامة. على الرغم من أنه من المعروف في SDIT عندما الرسوم المدرسية غالية الثمن نسبيا. فمن المؤكد أنها مثيرة للاهتمام للدراسة. كيف SDIT جميع مكونات الحسناء تضمين رمز لطلابهم حتى يتمكن الطلاب يكون لها طابع مميز. لا تفوت هذا النمط من التعليم حرف في SDIT الحسناء. وهذا ما يجعل الكاتب المهتمين للتحقيق أعمق وأبعد من ذلك.