penelitian ini berawal dari pemikir

penelitian ini berawal dari pemikiran bahwa prestasi belajar tidak akan lahir dengan sendirinya, melainkan ada dorongan langsung dari guru yang ada di sekolah. oleh karena itu, hipotesis yang diajukan sebagai berikut: "semakin positif perstasi siswa terhadap penggunaan metode ceramah dan metode diskusi diduga semakin positif mengikuti belajar sejarah kebudayaan islam atau sebaliknya semakin rendah perstasi siswa terhadap penggunaan metode ceramah dan metode diskusi diduga semakin rendah juga prestasi mereka mengikuti belajar pendidikan agama islam".

Hasil (Arab) 1:

يبدأ هذا البحث من الفكرة القائلة بأن الإنجاز التعليمي سوف لا يولد بنفسها، ما لم يكن هناك تشجيع مباشر من المعلمين في المدرسة. ولذلك، يقترح الفرضية على النحو التالي: "ثقافة الطلاب بيرستاسي أكثر إيجابية ضد استخدام الأسلوب أساليب المحاضرة والمناقشة الإيجابية يزعم أن يزداد بعد تاريخ التعليم الإسلامي أو بالأحرى الطلاب بيرستاسي السفلي ضد استخدام أسلوب المحاضرة ومناقشة أساليب زعم الحصول السفلي أيضا إنجازاتها اتبع درس الدراسات الإسلامية".

Hasil (Arab) 2:

بدأت هذه الدراسة من فرضية أن التحصيل الدراسي لن تكون ولدت في حد ذاته، ولكن هناك تشجيعا مباشرا للمعلمين في المدارس. وبالتالي، فإن الفرضية المقترحة على النحو التالي: "وأكثر إيجابية الطلاب perstasi لاستخدام أساليب محاضرة ومناقشة أساليب يزعم إيجابية على نحو متزايد بعد دراسة التاريخ الثقافي للإسلام أو العكس السفلي الطلاب perstasi إلى استخدام أساليب المحاضرة وأساليب المناقشة يزعم أيضا أقل إنجازاتهم تابع دراسة التربية الدينية الإسلامية ".