A. Latar Belakang MasalahKemahiran

A. Latar Belakang Masalah
Kemahiran seseorang dalam suatu Bahasa tidak menjamin kemahirannya mengajarkan Bahasa tersebut kepada orang lain. Mahir berbahasa adalah satu hal dan mahir mengajarkan Bahasa adalah hal yang lain. Seorang guru Bahasa Arab harus mengusai setidak-tidaknya tiga hal yaitu (1) Kemahiran Berbahasa Arab, (2) Pengetahuan Tentang bahasa Arab dan Budaya Arab, (3) Keterampilan mengajarkan Bahasa Arab.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Guru paling tidak dapat menggunakan alat yang murah dan efisien meskipun sederhana dan bersahaja tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan. Disamping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru juga dituntut untuk dapat mengembangkan keterampilan membuat media pengajaran yang akan digunakannya apabila media tersebut belum tersedia. Untuk itu guru harus memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pengajaran.
Dalam dunia pendidikan, seorang guru muslim seyogyanya menjadikan Al Qur’an dan Hadits sebagai pedoman dalam mengajar. Menjadikannya sebagai referensi awal dalam segala hal yang akan ia ajarkan. Karena sesungguhnya Al Qur’an merupakan sebuah kitab yang universal dalam menerangkan segala persoalan, termasuk didalamnya mengenai media dalam pendidikan. Media pembelajran itu sendiri, sebenarnya sudah ada dan diaplikasikan sejak zaman Rasulullah saw. Beliau dalam mengajarkan ilmu pengetahuan kepada sahabat-sahabatnya tidak lepas dari adanya media sebagai sarana penyampaian materi ajarannya.
Pandangan al-Qur’an terhadap media dan alat pembelajaran, antara lain dapat dilihat dalam kandungan surat al-Maidah ayat 31.
فَبَعَثَ ٱللَّهُ غُرَابٗا يَبۡحَثُ فِي ٱلۡأَرۡضِ لِيُرِيَهُۥ كَيۡفَ يُوَٰرِي سَوۡءَةَ أَخِيهِۚ قَالَ يَٰوَيۡلَتَىٰٓ أَعَجَزۡتُ أَنۡ أَكُونَ مِثۡلَ هَٰذَا ٱلۡغُرَابِ فَأُوَٰرِيَ سَوۡءَةَ أَخِيۖ فَأَصۡبَحَ مِنَ ٱلنَّٰدِمِينَ ٣١
Artinya: “Kemudian Allah menyuruh seekor burung gagak menggali-gali di bumi untuk memperlihatkan kepadanya (Qabil) bagaimana seharusnya menguburkan mayat saudaranya. Berkata Qabil: "Aduhai celaka aku, mengapa aku tidak mampu berbuat seperti burung gagak ini, lalu aku dapat menguburkan mayat saudaraku ini?" Karena itu jadilah dia seorang diantara orang-orang yang menyesal.”
Sebagian mufassir menjelaskan bahwa setelah “Qobil” mengamati apa yang dilakukan oleh burung gagak dan mendapatkan pelajaran darinya, dia berkata:” Aduhai celaka besar, mengapa aku tidak mampu berbuat seperti burung gagak itu, lalu menguburkan mayat saudaraku (untuk menutupi bau busuk yang ditimbulkannya). Karena itu dia menjadi orang yang menyesal akibat kebodohannya, kecuali sesudah belajar dari peristiwa gagak. Peristiwa ini menjadi indikasi bahwa telah terjadi proses pembelajaran yang menggunakan media belajar berupa fenomena alam, dengan pengetahuan mengenali sifat, karakteristik dan perilaku alam.
Dengan demikian, dapat dipahami bahwa sejak masa Nabi Adam as. (manusia pada saat awal kehadirannya) proses pembelajaran sudah menggunakan media belajar yang telah sampai pada tahap praeksplorasi fenomena alam, dengan pengetahuan mengenali sifat, karakteristik dan perilaku alam.
Hintzman (1978) dalam bukunya The Psichology of learning and memory berpendapat bahwa “learnig is a change in organism due to experience vich can affectthe organism’s behavior”, suatu perubahan yang terjadi dalam diri organisme, manusia atau hewan, disebabkan oleh pengalaman yang dapat mempengaruhi tingkah laku organism tersebut.
Oemar Hamalik dalam bukunya yang berjudul Psikologi belajar Mengajar (1992), penggunaan media dalam proses belajar mengajar dapatmembangkitkan rasa ingin tahu dan minat, membangkitkan motivasi dan rangsangan dalam proses belajar mengajar, serta dapat mempengaruhi psikologi siswa.
Media pembelajaran memiliki tiga peranan, yaitu peran sebagai penarik perhatian (attentional role), peran komunikasi (communication role), dan peran (retention role). Media pembelajaran penting dalam pembelajaran bahasa asing, termasuk pembelajaran bahasa Arab.
Berdasarkan pendapat yang telah diuraikan di atas penulis berpendapat bahwa media adalah alat bantu dalam kegiatan belajar untuk mempermudah siswa dalam menerima pelajaran, dan media Audio Visual flim kartun yang lebih mudah diterima dan berpengaruh dalam keseharian siswa.
Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Gambut adalah lembaga pendidikan formal Negeri di tingkat lanjutan atas yang dikembangkan untuk mencapai keunggulan dan Madrasah yang cukup banyak memiliki siswa karena madrasah ini adalah Madrasah pertama dan cukup diminati tekhusus untuk daerah Kecamatan Gambut.
Berdasarkan informasi yang diperoleh dari beberapa siswa yang belajar pada mata pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Gambut ini, hampir dari setiap siswa kelas VII kesulitan memahami dan menerima meteri mata pelajaran Bahasa Arab, penyebabnya adalah karena kurang maksimalnya penggunaan Media pembelajaran saat proses Belajar dan mengajar dalam mata pelajaran Bahasa Arab.
Maka dari itu penulis merasa perlu untuk melakukan penelitian yang berjudul:
“Efektivitas Media Audio Visual Film Kartun Berbahasa Arab Dalam Meningkatkan Keterampilan menyimak dan berbicara di Sekolah Kelas VII MTsN 1 Gambut Kabupaten Banjar”

Hasil (Arab) 1:

ألف-خلفية مشكلةلا يضمن الشخص إتقان لغة خبرته لتعليم اللغة للآخرين. يتقن اللغة شيء واحد وبارعون في تعليم اللغة شيء آخر. مدرس اللغة العربية ينبغي أن يكون المستعمر على الأقل ثلاثة أشياء، هي: (1) إجادة اللغة العربية، (2) المعرفة باللغة العربية و "الثقافة العربية"، (3) مهارة لتعليم اللغة العربية. تشجيع تنمية العلوم والتكنولوجيا متزايدة جهود التجديد في استغلال نتائج التكنولوجيا في عملية التعلم. المعلمين ملزمون باستخدام الأدوات التي يمكن توفيرها بالمدرسة، وهناك احتمال أن هذه الأدوات تتوافق مع التنمية ومتطلبات العصر. معظم المعلمين غير قادرين على استخدام رخيصة وفعالة ولو بسيط ومتواضع، بل أنها ضرورة من أجل تحقيق الهدف المتمثل في التدريس ومن المتوقع. بالإضافة إلى كونه قادراً على استخدام الأدوات المتوفرة، تطوير المعلمين أيضا المهارات المطلوبة لجعل تدريس وسائل الإعلام سوف تستخدم عند وسائل الإعلام ليست متاحة بعد. لذلك يجب أن يكون المعلم كافية من المعرفة والفهم حول وسيلة للتدريس. في عالم التربية والتعليم، ينبغي أن تجعل مدرس مسلم القرآن والحديث كمرشد في التدريس. وقال أنه يعلم أن يجعلها إشارة مبكرة في كل شيء. لأن القرآن الكريم هو كتاب الذي يوضح جميع المسائل العالمية، بما في ذلك في وسائل الإعلام في مجال التعليم. بيمبيلاجران وسائل الإعلام نفسها، في الواقع الفعل وهو يطبق منذ أيام النبي. وفي تدريس العلوم لأصدقائه لا يمكن فصله عن وجود وسائط الإعلام كوسيلة لإيصال المواد إلى تعاليمه.عرض القرآن ضد وسائل الإعلام وأداة التعلم، بين أمور أخرى، يتضح من محتوى سورة al Maidah الآية 31.فَبَعَثَ ٱللَّهُ غُرَابٗا يَبۡحَثُ إيه بي جي ٱلۡأَرۡضِ لِيُرِيَهُۥ كَيۡفَ يُوَٰرِي سَوۡءَةَ أَخِيهِۚ قَالَ يَٰوَيۡلَتَىٰٓ أَعَجَزۡتُ أَنۡ أَكُونَ مِثۡلَ هَٰذَا ٱلۡغُرَابِ فَأُوَٰرِيَ سَوۡءَةَ أَخِيۖ فَأَصۡبَحَ إيه بي إف إن ٱلنَّٰدِمِينَ هوايتها وهذا يعني: "ومن ثم الله بعث مغاطس الغراب حفر في الأرض لتبين له (قابيل) كيف ينبغي دفن جثة أخيه. وقال قابيل: "كيف البائسة كنت، لماذا لم أكن قادراً على القيام بهذا الغراب، ثم أنا يمكن دفن جثة أخي؟" ولذلك، يكون هو بين الناس الذين نأسف. "Exegetes معظم شرح أنه بعد "كبيل" مراقبة ما يقوم به الغراب، والحصول على الدروس المستفادة منه، قال: "كيف كبيرة ويل، لماذا لا يمكنني مثل الغراب، ودفن أخي (لتغطية الرائحة الكريهة منه). ولذلك فإنه يصبح الشخص وتعرب عن أسفها بسبب غباء، إلا بعد تعلم الأحداث التي وقعت في الغربان. هذا الحدث يعتبر مؤشرا على أن هناك عملية تعلم باستخدام وسائط التعلم في نموذج الظواهر الطبيعية، مع العلم بالاعتراف بطبيعة وخصائص وسلوك الطبيعة.وهكذا، ومن المفهوم أن منذ زمن النبي آدم. عملية التعلم (رجل في بداية وجوده) بالفعل استخدام التعلم وسائل الإعلام وصلنا إلى مرحلة الظواهر الطبيعية برايكسبلوراسي، مع العلم بالاعتراف بطبيعة وخصائص وسلوك الطبيعة.Hintzman (1978) في كتابة "بسيتشولوجي" التعلم والذاكرة، ويقول أن "ليرنيج تغيير في الكائن الحي بسبب السلوك خبرة بيتش يمكن أفيكتثي الكائن"، تغيير الذي يحدث داخل الكائن الحي أو البشر أو الحيوانات، والناجمة عن الخبرة التي يمكن أن تؤثر على سلوك الكائن الحي. هاماليك إويمار في هذا الكتاب، المعنون في علم النفس للتدريس والتعلم (1992)، واستخدام وسائل الإعلام في عملية التعليم والتعلم داباتميمبانجكيتكان الفضول والاهتمام، تستحضر الدافع والتحفيز عملية التدريس والتعلم، ويمكن أن تؤثر في علم النفس للطلاب.وقد تعلم وسائل الإعلام الأدوار الثلاثة، إلا وهي دور الإعجاب باهتمام (دور أتينشونال)، ودور الاتصالات (دور الاتصالات)، ودور (الاحتفاظ بدور). وسائل الإعلام هامة في التعلم تعليم لغات أجنبية، بما في ذلك تعلم اللغة العربية. استناداً إلى الآراء التي تم ذكرها صاحب البلاغ أن وسائل الإعلام أداة في أنشطة التعلم تيسيرا للطلاب في تلقي الدروس، والوسائط "السمعية والبصرية" الكرتون فليم أكثر سهولة مقبولة ومؤثرة في الحياة اليومية للطلاب.بنزع السلاح في البلد 1 الخث هو مؤسسة رسمية للبلاد في المستوى المتقدم الأعلى نمواً لتحقيق التميز ومدرسة التي لديها الطلاب إلى حد كبير لأن هذه هي المدرسة الإسلامية الأولى وسعى تماما بعد تكساس للنواحي الخث.استناداً إلى المعلومات التي تم الحصول عليها من بعض الطلاب الذين يدرسون في العيون لتعلم اللغة العربية في "النظام التجاري المتعدد الأطراف أراضي الخث"، ما يقرب من 1 لكل الصف السابع صعوبة فهم وقبول متري مواضيع اللغة العربية، يرجع السبب التعلم أقل وسائل الإعلام استخدام الحد الأقصى للوقت لعملية التعلم والتدريس باللغة العربية.ولذلك شعر المؤلف الحاجة إلى البحث وعنوانه:"فعالية فيلم الرسوم المتحركة" وسائل الإعلام السمعية المرئية "يتكلمون العربية في تحسين مهارات الاستماع والتحدث في المدرسة الفصول السابع الخث بنجر ريجنسي متسن 1"

Hasil (Arab) 2:

ألف الخلفية
شخص إجادة لغة لا يضمن التمكن من اللغة التي تدرس للآخرين. يتقن هو شيء واحد وتعليم اللغة يتقن هو شيء آخر. مدرس اللغة العربية يجب أن يتقن على الأقل ثلاثة أمور: (1) إجادة اللغة العربية، (2) معرفة اللغة العربية والثقافة العربية،) 3 (مهارات تدريس اللغة العربية.
ويشجع تطوير العلوم والتكنولوجيا على نحو متزايد الجهود الرامية إلى إصلاح الاستفادة من نتائج التكنولوجيا في عملية التعلم. يطلب من المعلمين لتكون قادرة على استخدام الأدوات التي يمكن أن تقدمها المدرسة، وأنه من الممكن أيضا أن الأدوات هي وفقا للتطور ومتطلبات العصر. يمكن لمعظم المعلمين استخدام أداة رخيصة وفعالة على بساطتها وقللت بل هي ضرورة من أجل تحقيق الأهداف المرجوة من التعليم. وبالإضافة إلى كونها قادرة على استخدام الأدوات المتاحة، يطلب من المعلمين أيضا أن تكون قادرة على تطوير المهارات التي من شأنها الاستفادة من وسائل الإعلام التدريس إذا كانت وسائل الإعلام ليست متاحة بعد. يجب أن يكون لأن المعلمين المعرفة والفهم للتدريس وسائل الإعلام كافية.
وفي مجال التعليم، يجب على المعلم المسلم جعل القرآن والحديث كدليل في التدريس. مما يجعلها مرجعا الأولى في كل شيء انه يعلم. لأن القرآن الحقيقي هو الكتاب الذي هو عالمي في شرح كل القضايا، بما في ذلك وسائل الإعلام في التعليم. وسائل الإعلام pembelajran نفسه، هو بالفعل هناك وتطبيقها منذ عهد النبي. هو في تدريس العلوم للا يمكن فصلها عن وسائل الإعلام كوسيلة لإيصال المواد التعليمية. أصحابه
وجهة نظر القرآن الكريم إلى وسائل الإعلام وأدوات التعلم، من بين أمور أخرى، يمكن أن ينظر في محتوى الرسالة من آل Maidah الآية 31.
فبعث ٱلله غرابا يبحث في ليريه كيف يوري ٱلأرض سوءة أخيه قال يويلتى أعجزت آن أكون مثل هذا ٱلغراب فأوري سوءة أخي فأصبح من ٱلندمين 31
وسيلة: "فبعث الله غرابا يحفر الأرض ليريه (قابيل) كيفية دفن أخيه. وقال قابيل: "آه ردئ لي، لماذا لم أكن قادرا على القيام به على النحو غراب، بعد ذلك يمكنني أن دفن جثة أخي؟" لأنه أصبح من بين أولئك الذين الأسف.
"بعض"، وقال انه مراقبة ما الغراب والحصول على درسا منه: "المعلقين شرح أنه بعد" Qobil آه ويل عظيم، لماذا أنا غير قادرة على القيام به على النحو الغراب ثم دفن أخي (لإخفاء رائحة منه). بسبب أنه تكون واحدة للأسف بسبب الجهل، ولكن بعد التعلم من الغراب الحادث. هذا الحدث هو ​​إشارة إلى أن هناك عملية التعلم التي تستخدم وسائل الإعلام التعلم في شكل ظاهرة طبيعية، مع العلم أن ندرك طبيعة وخصائص وسلوك الطبيعة.
وهكذا، يكون من المفهوم بداهة أنه منذ زمن النبي آدم. (البشر في بداية وجودها) عملية التعلم بالفعل باستخدام التعلم وسائل الاعلام وصلت الى مرحلة praeksplorasi ظاهرة طبيعية، مع العلم أن ندرك طبيعة وخصائص وسلوك الطبيعة.
Hintzman (1978) في كتابه Psichology التعلم والذاكرة وجدت "learnig هو يمكن أن يحدث تغيير في الحي بسبب تجربة VICH السلوك affectthe الحي "، وهو التغيير الذي يحدث داخل الكائن الحي، الإنسان أو الحيوان، من خلال الخبرة التي يمكن أن تؤثر على سلوك الكائن الحي عليه.
Oemar Hamalik في كتابه علم النفس كتاب تعلم التدريس (1992)، واستخدام وسائل الإعلام في التعليم والتعلم الفضول dapatmembangkitkan والفائدة، لتشجيع الدافع والتحفيز في عملية التعلم، ويمكن أن تؤثر على طالب علم النفس.
تعلم وسائل الإعلام لديها ثلاثة أدوار، وهي دور انتباه (دور الإنتباه)، ودور الاتصالات (دور الاتصالات)، ودور (الدور الاحتفاظ). وسائل الإعلام التعلم مهم في تعلم اللغة الأجنبية، بما في ذلك تعلم اللغة العربية.
واستنادا إلى الآراء التي تم وصفها أعلاه الكتاب القول أن وسائل الإعلام هو أداة في أنشطة التعلم لتسهيل الطلاب في الدرس، وتقبل وسائل الإعلام السمعية الرسوم فليم البصرية أكثر سهولة وتأثيرا في طلاب اليومي.
النظام التجاري المتعدد الأطراف نيجيري 1 الخث هو مؤسسات التعليم الرسمية للدولة في المستوى المتقدم أعلاه والتي تم تطويرها لتحقيق التميز والمدارس الدينية الى حد كبير أن يكون الطلاب لأن هذا المدرسة هي المدارس الدينية أولا وجذابة جدا tekhusus إلى المناطق الفرعية الخث.
واستنادا إلى المعلومات التي تم الحصول عليها من عدة الطلاب الذين يدرسون في عين تعلم اللغة العربية في النظام التجاري المتعدد الأطراف نيجيري 1 الخث، كل طالب تقريبا من الدرجة السابعة صعوبة فهم وقبول موضوعات meteri اللغة العربية، ويرجع ذلك إلى عدم وجود الاستفادة القصوى من الوسائل التعليمية السبب أثناء عملية التعلم والتعليم في موضوعات العربية .
وهكذا فإن الكتاب يشعر بالحاجة إلى القيام ببحث بعنوان:
"فعالية وسائل الإعلام السمعية البصرية الكرتون أفلام عربية في تحسين مهارات الاستماع والتحدث في مدرسة الدرجة السابع MTsN 1 الخث بنجر"