A. Berpandangan PositifTerdapat kec

A. Berpandangan Positif

Terdapat kecenderungan pada diri manusia untuk membentuk pribadinya sesuai apa yang ia bayangkan atau inginkan. Hasil yang kita capai dalam membina diri pribadi adalah sesuai dengan apa yang kita sanjung dalam hati kita atau apa yang kita tidak sukai, kita sendirilah yang menentukan batas kemampuan diri kita ini. Apakah pekembangan kemajuan diri kita itu masih lanjut atau mundur sampai batas tertentu saja.
Seseorang yang memilih cara berpikir dan bersikap positif akan terus menghasilkan buah pikiran yang positif pula sekaligus merangkul harapan rasa optimis dan daya cipta. Sebaliknya seorang yang mengindap pikiran negative tentu saja melibatkan dirinya dalam proses negatif pula. Sebab ia terus-menerus menyalurkan pikiran yang negatif. Tindakan-tindakannya pun akan bersifat negatif terhadap lingkungan sekelilingnya. Seorang mengindap pikiran negatif akan memantulkan buah pikiran negatif dan akan memetik hasil yang negatif pula atas dirinya. Seperti yang dikatakan oleh Willian James, seorang ahli filsafat dan ilmu jiwa :
“Penemuan terbesar dalam generasi umat manusia sekarang ini adalah, bahwa manusia itu bisa merubah cara hidupnya dengan cara merubah jalan pikirannya”

Pandangan positif seorang guru sangatlah penting untuk diperhatikan. Satu hal yang sangat berpengaruh pada diri siswa. Guru harus menampakkan secara jelas dan benar-benar jelas kepada siswanya bahwa kita mempercayai. Sebagai guru, kita percaya bahwa semua siswa mampu dan memiliki motivasi untuk sukses. Buatlah siswa yakin bahwa kita benar-benar mempercayainya. Guru harus berusaha percaya bahwa siswa ingin melakukan yang tebaik, mereka ingin brhasil dan mendapatkan kesuksesan.

Hasil sebuah pengamatan menunjukkan bahwa guru cenderung lebih suka tersenyum, mengobrol dengan akrab dan berbicara dengan cara lebih intelek dan penuh humor kepada kelompok siswa yang berkategori pandai daripada kelompok siswa yang biasa-biasa saja. Sedangkan, kepada siswa yang kurang pandai, guru cenderung berbicara lebih keras, lambat, jarang tersenyum, berinteraksi dengan kalimat-kalimat perintah serta lebih otoriter. Tampaknya, guru memperlakukan siswa sesuai dengan cap yang dilekatkan pada diri mereka; kelompok siswa pandai, bodoh, atau nakal.
Demikianlah realitas yang terjadi, kita sering terbawa oleh prasangka atau anggapan, baik prasangka yang diciptakan oleh diri kita sendiri maupun dibentuk oleh lingkungan. Marilah kita simak cerita tentang prasangk dibawah ini.

Seorang pemuda yang baru saja lulus dari sebuah universitas diterima sebagai tenaga pengajar di sebuah sekolah. Kepala sekolah berkata kepada pemuda itu, “Anda akan mengajar sebuah kelas yang luar biasa. Anak-anaknya cerdas luar biasa dan aktif. Seluruh potensi ada pada mereka. Saya percaya, pasti Anda akan berhasil mengantarkan mereka menjadi siswa-siswa yang sukses. Selamat bekeeja ! “ Kepala sekolah itu menjabat tangan guru yang baru dengan erat, menatap mata dengan sungguh-sungguh dan menambahkan sebuah tepukan di bahu.

Dengan semangat bergelora, guru baru itu pun mulai mengajar. Namun, apa yang dijumpainya? Dia mengajar di sebuah kelas yang penuh berisi anak-anak yang berkategori bandel, banyak provokator dan segala crri lain yang bernuansa negatif.
Beberapa bulan dia mengajar di kelas itu, belum juga berhasil menguasai kelas. Namun, satu hal yang dia pegang erat-erat, pesan kepala sekolah, bahwa dia diberi kelas yang lua biasa dengan anak-anak yang cerdas di dalamnya. Jadi, jika ia belum dapat menguasai kelas, maka mungkin dirinyalah yang belum bisa mengajar. Maka, guru baru itu pun pontang-panting belajar, mencoba banyak cara untuk benar-benar dapat membuat siswa di kelasnya menampilkan kecerdasannya.

Satu semester berlalu, usahanya belum tampak berhasil. Dan dia tetap beusaha menjadi guru yang seprofesional mungkin untuk siswa-siswinya yang di sebut luar biasa cerdas oleh kepala sekolah tersebut. Dan pada akhir tahun pelajaran, usahanya ini sungguh memperoleh hasil yang memuaskan. Siswa mengikuti kegiatan belajar dengan penuh kesadaran dan semangat yang tinggi. Siswa mulai berani menunjukkan potensi kecerdasan dirinya, baik dalam bidang bahasa, matematika, sosial maupun seni.
Pada akhir tahun ajaran itulah kepala sekolah kembali menjabat erat tangan guru barunya, dengan tatapan yang sungguh-sungguh dan sebuah tepukan di bahu. Pada saat itulah kepala sekolah membeberkan sebuah cerita yang mengejutkan. Sebenarnya kelas itu adalah kelas yang paling dihindari oleh semua guru. Guru-guru lama sudah kewalahan menangani mereka dengan segala tingkah polah yang serba merusak sementara minatnya terhadap pelajaran sangat kecil.

Bayangkan, bagaimana jika awal kepala sekolah sudah mengatakan bahwa guru baru itu diberi kelas yang penuh dengan trouble maker, bandel, suka mencontek dan lain sebagainya. Pasti, akhir dari cerita di atas akan berbeda. Itulah, kehebatan dampak sebuah prasangka yang mengubah dunia. Oleh karena itu, marilah kita biasakan berprasangka baik dan berpandanga

Hasil (Arab) 1:

أ التفكير الإيجابيهناك ميل في الرجل شكل يناسب شخصية له ما تتخيل أو تريد. النتائج التي حققناها في تعزيز الشخصية الذاتية وفقا لما كنا سانجونج في قلوبنا أو ما نحن لا تحب، نحن وحدها تحديد حدود أنفسنا. هل التنمية، تقدم الأمم المتحدة أنفسنا أنها ما زالت متقدمة أو تراجعت إلى حد معين فقط.شخص الذي يختار طريقة التفكير ويجري إيجابيا سيواصل توليد الأفكار الإيجابية الفواكه أيضا في نفس الوقت تبني أمل إحساس بالتفاؤل والإبداع. على العكس من ذلك دورة مينجينداب أفكار سلبية تنطوي على نفسها في إطار عملية سلبية على أي حال. كما أنها تواصل إمداد عقل سلبية. تصرفاته على الإطلاق سيكون سلبيا على البيئة المحيطة به. سوف تعكس ثمار الأفكار السلبية أفكار سلبية مينجينداب وسوف تجني ثمار سلبية على أي حال. كما قال ويليام James، خبير في الفلسفة وعلم النفس:"أعظم اختراع في توليد الإنسانية الآن، أن الرجل يمكن أن تتغير طريقته في الحياة عن طريق تغيير الطريقة عقله"نظرة إيجابية للمعلم فإنه من المهم ملاحظة. شيء واحد مؤثر جداً على الطلاب. يجب أن تظهر في وضوح المعلمين وواضحا بشكل مطلق للطلاب أن نثق. كالمدرسين، ونعتقد أن جميع الطلاب قادرون ويكون الدافع للنجاح. تأكد من أن الطلاب في الواقع نعتقد أنها. ينبغي أن يسعى المدرسون إلى الاعتقاد بأن الطلاب يريدون إطلاق سراح، أنهم يريدون برازيل والحصول على النجاح.وأشار نتائج المراقبة أن المعلمين يميل إلى تفضيل يبتسم، الدردشة مع المألوف، وتحدث مع طريقة مزيد من الفكر والكامل من الفكاهة للطالب مجموعة فئات ذكية من مجموعات من الطلاب الذين هم دون المتوسط. وحيث أن الطلاب الذين يجيدون أقل، تميل المعلمين التحدث بصوت أعلى، وأبطأ، ونادراً ما يبتسم، تتفاعل مع جمل أمر وكذلك السلطوي أكثر. على ما يبدو، معاملة المعلمين الطلاب وفقا لعملية النداءات الموحدة المرفقة على أنفسهم؛ مجموعة من الطلاب ذكي أو غبي، أو شقي.وهذا هو واقع أن يحدث، ونحن غالباً ما نسترسل بالتحيز أو قرينة، ما إذا كان الإخلال تم إنشاؤها بواسطة أنفسنا فضلا عن تشكلها البيئة. فلتشير إلى قصة براسانجك أدناه.شاب الذي تخرج لتوه من جامعة قبلت كمعلمين في المدارس. وقال الرئيسي للشاب، "كنت ستطبعها لتعليم فئة. أولاده ذكية ونشطة. توجد إمكانات كاملة عليها. وأعتقد، بالتأكيد لك بنجاح سيلقي لهم إلى الطلاب الناجحين. بيكيجا تهانينا! "مدير المدرسة أن خدم المعلمين الجدد بأيدي محكم، عيون يحدق إمعان وأضاف بات على الكتف.مع روح الطفرة، بدأ تدريس المعلم الجديد. ومع ذلك، ما وجد لها؟ كان يدرس في فصل دراسي كامل للأطفال يحتوي على فئات، والعديد من اﻻستفزازات المخطئين، وجميع كري الوضوح السلبية الأخرى.بضعة أشهر أنه يدرس في تلك الفئة، ولكن تمكنت أيضا من فصول رئيسية. بيد أن الشيء الوحيد الذي قالت أنها عقد ضيق، رسالة المدير، أنه يمنح لوا عادية الطبقات مع الأطفال الذكية في ذلك. لذا، إذا أنه لم يكن قادراً على فصول رئيسية، ثم ربما هو الذي لا يمكن أن يعلم. ثم، المعلم الجديد كان يكافح من أجل التعلم، وحاول العديد من الطرق لتكون حقاً قادرة على جعل الطلاب في فصله إظهار ذكائه.فصل دراسي في وقت لاحق، قد لا يبدو جهوده الناجحة. وأنه ما زال يمكن بيوساها سيبروفيسيونال معلم سيسوا-سيسوينيا ما يسمى عودة استثنائية من رئيس المدرسة. وفي نهاية الدرس، أعماله التجارية قد حصلت على نتائج مرضية. الطلاب متابعة أنشطة التعلم مع الوعي الكامل والروح المعنوية العالية. وبدأ الطلاب يجرؤ على إظهار إمكانات الاستخبارات نفسها، سواء في مجالات اللغة والرياضيات والاجتماعية فضلا عن الفن.في نهاية السنة الدراسية التي كان ناظر مرة أخرى مشددة أيدي المعلم الجديد لها، نظرة جادة وبات على الكتف. هذا عندما الناظر تكشف قصة مدهشة. فعلا هذه الفئة هي فئة أفضل تجنبها بجميع المعلمين والمعلمات. الفعل طغت المعلمين القديمة التعامل معهم مع تقلبات الضرر segala وتيرة الأعمال بينما اهتمامه بالدروس صغير جداً.تخيل، ما إذا كان أوائل نظار الفعل قائلا أن مدرس جديد أعطيت فئة كاملة من مشاغب، المعاندة، مثل الغش وما إلى ذلك. ومن المؤكد أن نهاية القصة ستكون مختلفة. فعظمة الأثر التحيز التي غيرت وجه العالم. ولذلك، فلنجعلها عادة مثل هذا جيد وبيرباندانجا

Hasil (Arab) 2:

التفكير الإيجابي A. هناك ميل في البشر لتشكيل تناسب شخصية ما كان يتصور أو المطلوب. والنتائج التي حققناها في تعزيز الذات هي وفقا لما أثنينا في قلوبنا أو ما لا نحب، نحن وحدنا تحديد حدود هذا أنفسنا. هي التطورات أنفسنا بأن التقدم متقدمة أو تراجعت إلى حد معين فقط. والشخص الذي يختار طريقة التفكير وسيستمر موقف إيجابي لتوليد الأفكار الإيجابية احتضان في وقت واحد كما يأمل التفاؤل والإبداع. وعلى العكس من العقل السلبي الذي mengindap بالتأكيد ينطوي على نفسه في عملية سلبية على أي حال. لأنه توجيه باستمرار الأفكار السلبية. أن الإجراءات يكون تأثير سلبي للغاية على البيئة المحيطة. وتعكس الأفكار السلبية mengindap الأفكار السلبية وسوف يحصد نتائج سلبية بالنسبة له. كما قال ويليان جيمس، الفيلسوف وعالم النفس: "إن أعظم اكتشاف في جيل من البشر اليوم، أن الإنسان يمكن أن يغير حياته من خلال تغيير طريقة العقل" والنظرة الإيجابية للمعلم مهم جدا أن نلاحظ. شيء واحد هو أن مؤثرة جدا على الطلاب. يجب على المدرسين تظهر بشكل واضح واضحة تماما للطلاب أن نثق. كمدرسين، ونحن نعتقد أن جميع الطلاب قادرين ويكون الدافع لتحقيق النجاح. تأكد من أن طلابنا يعتقدون حقا. يتعين على المعلمين تسعى إلى الاعتقاد أن الطالب يريد أن يفعل tebaik، انهم يريدون brhasil وتجد النجاح. إن نتائج هذه الملاحظة تبين أن المعلمين يميلون إلى تفضيل أن تبتسم، وتجاذب اطراف الحديث مع دراية والتحدث في وسائل أكثر ذكاء والفكاهة لمجموعة من الطلاب تصنيفها أذكى من مجموعة من الطلاب في المتوسط. وفي الوقت نفسه، طالب أقل ذكاء، والمعلمين يميلون إلى التحدث بصوت أعلى، أبطأ، ونادرا ما يبتسم، والتفاعل مع الأحكام والأوامر أكثر السلطوي. على ما يبدو، والمعلمين تعامل الطلاب وفقا لالوصمة المرتبطة بها. مجموعات من الطلاب ذكي، غبي، أو مؤذ. هذا هو واقع ما يحدث، ونحن في كثير من الأحيان نسترسل من قبل تحيز أو قرينة، إما المساس خلق من قبل أنفسنا، والتي شكلتها البيئة. دعونا نتأمل قصة prasangk أدناه. مقبولة كما أن الشاب الذي تخرج مؤخرا من جامعة محاضرا في المدرسة. وقال مدير المدرسة الصبي، "سوف تدريس فئة المعلقة. تشايلدز غير عادية ذكية ونشطة. كل الإمكانات في نفوسهم. أعتقد، وبالتأكيد سوف تسليم بنجاح على أن يصبحوا الطلاب الناجحين. Bekeeja تهانينا! "مدير المدرسة كان يصافح المعلم الجديد بإحكام، يحدق عينيه باهتمام وإضافة بات على الكتف. مع روح يتصاعد، وبدأ المعلم الجديد تدريس. ومع ذلك، ما اجتمع؟ كان يدرس في الفصل الدراسي الكامل للأطفال تصنيفها المطوف، وكثير من المحرضين وجميع الفوارق الأخرى CRRI سلبية. بضعة أشهر يدرس في الصف، لكنه تمكن أيضا من السيطرة الطبقات. ومع ذلك، هناك شيء واحد انه عقد بإحكام، والرسالة الرئيسية، وأنه نظرا لفئات لوا منتظمة مع الأطفال الذين هم ذكية في ذلك. لذلك، إذا لم يكن قد تمكنت من السيطرة على الصف، ثم ربما أنها لا يمكن تدريس. وهكذا، فإن المعلم الجديد انها تسعى جاهدة لمعرفة، وتحاول العديد من الطرق لتكون فعلا قادرة على جعل الطلاب في فصله لإظهار ذكائه. فصل دراسي واحد مرت، ورجال الأعمال لا يبدو ناجحا. وبقي انديفور تصبح معلمة محترفة ممكن لطلابها في ذلك عودة ملحوظة من قبل مدير المدرسة. وفي نهاية العام الدراسي، وهذا جهد الحصول على نتائج مرضية حقا. شارك الطلاب في الدراسة مع الوعي الكامل ومعنويات عالية. يبدأ الطلاب ليجرؤ على إظهار إمكانات الاستخبارات نفسها، سواء في مجالات اللغة والرياضيات والاجتماعية والفنية. وفي نهاية العام الدراسي وهذا هو أصل هزت الظهر اليدين مع أستاذه الجديد، مع نظرة جادة وبات على الكتف. في تلك اللحظة كان مدير المدرسة تعرض قصة مروعة. في الواقع، فإن الطبقة هي الطبقة التي هي الأكثر تجنبها من قبل جميع المعلمين. المعلمين منذ فترة طويلة طغت التعامل معها حد ذاته حفل الاعمال التي تدمر تماما بينما اهتمامه في هذا الموضوع هي صغيرة جدا. تخيل، ما إذا كانت بداية مدير المدرسة قد قال إن المعلم الجديد أعطيت أحد الفصول مليئة صانع المتاعب، عنيد، مثل الغش و الآخرين. من المؤكد أن نهاية القصة ستكون مختلفة. وهذا هو، على عظمة أثر التحيز التي غيرت وجه العالم. لذا، دعونا تعتاد على افتراض حسن النية وberpandanga