Kegiatan menanya pada subtema “ Keu

Kegiatan menanya pada subtema “ Keunikan daerah tempat tinggalku sudah terlihat dan jika dianalisis, pertanyaan guru sudah merujuk pada kriteria pertanyaan yang baik antara lain: 1) singkat dan jelas, misalnya: “apa yang dimaksud dengan barter? (PB 3) ”, 2) menginspirasi jawaban, misalnya: “sebutkan contoh gotong royong yang ada disekitar kalian!”, 3) bersifat probing atau divergen, misalnya “apakah transaksi di Pasar Bantul menggunakan jukung? Mengapa tidak menggunakan jukung?”, 4) bersifat validatif yaitu dengan menanyakan pertanyaan yang sama pada siswa yang berbeda, 5) merangsang peningkatan kemampuan kognitif dimana pertanyaan sudah mulai diarahkan pada pertanyaan analisis dengan kata tanya “mengapa” dan “bagaimana”. Kegiatan menanya muncul empat kali dari enam kali pembelajaran atau 67% dari subtema.
Meskipun mencoba identik dengan mata pelajaran eksak (IPA) penerapan kegiatan mencoba tidak hanya dilakukan pada pelajaran yang bersifat eksak (IPA) namun juga pembelajaran lainnya. Pujiastuti (2013, p.9) menyatakan dalam kegiatan mencoba, peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan materi yang dipelajari. Kegiatan mencoba pada subtema “keunikan daerah tempat tinggalku” dilaksanakan dua kali dari enam kali pembelajaran atau 33% dari subtema, yaitu membuat layang-layang dan juga membuat wayang. Dalam membuat layang-layang, siswa mengamati prosedur pembuatan juga penjelasan guru dan juga melakukan kegiatan pengukuran, terakhir siswa mencoba memainkan layang-layangnya di luar kelas. Meskipun demikian, dari kegiatan memainkan layang-layang tersebut guru belum meminta siswa mengerjakan apa yang ada dalam LKS yaitu menganalis gaya yang membuat layang-layang terbang.

Hasil (Inggris) 1:

Activity ask yourself on subtema "the uniqueness of the area where tinggalku was in sight and, if analyzed, questions the teacher already refer to the criteria of good questions include: 1) short and clear, for example:" what does it mean to barter? (PB 3) ", 2) inspire answers, for example:" mentioned the example of the existing mutual surrounding you! ", 3) are probing or diverging, for example" If the transaction in the market of Bantul using jukung? Why not use jukung? ", 4) are validatif i.e. by asking the same question on different students, 5) stimulate increased cognitive ability in which questions have started to question directed at the analysis of the question words" why "and" how ". Activity ask yourself four times out of six times the learning or 67% of the subtema. Although it tried with identical subjects exact (IPA) implementation activities try not only performed on the exact nature of the lesson (IPA) but also other learning. Pujiastuti (2013, p. 9) States in the activities tried, students conduct experiments in accordance with the material to be learned. The activities tried on subtema "the uniqueness of the area where tinggalku" executed twice six times learning or 33% of the subtema, IE make a kite and also made the puppets. In kite making, students observe the procedure of manufacture also the explanation teachers and also perform the measurement, the last students trying to play the layang-layangnya outside of the classroom. Nevertheless, from the activities of the kite played the teacher hasn't asked for students working on what is in the style of the analysed i.e. CATEGORIZED make kite flying.