Masalah yang sering dihadapi guru d

Masalah yang sering dihadapi guru dalam pembelajaran keterampilan berbicara sangat banyak, diantaranya sistem pembelajarannya tergolong masih kurang karena beberapa hambatan. Hambatan tersebut disebabkan karena kurangnya kesadaran siswa dalam belajar bahasa arab, kurang bisa untuk diajak kerja sama dari pihak siswa dalam pembelajaran maupun saat diberikan tugas, serta terdapat siswa masih kurang menguasai mufrodat dan masih terdapat beberapa siswa yang belum mengenal huruf hija’iyah ataupun belum bisa membaca huruf arab. Kemudian guru mempunyai solusi untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, dengan menggunakan beberapa media baik itu media visual maupun media audio visual, seperi media kartu, media gambar dan powerpoint, serta melatih sisiwa dari hal yang mendasar seperti pengenalan huruf hija'iyah, mufrodat dan qiro’ah secara bertahap, selain itu guru menggunakan beberapa permainan seperti tebak kata, praktek hiwar dan pidato.

Hasil (Arab) 1:

المشاكل التي تواجهها غالباً في المعلمين في تعلم المهارات التحدث كثيرا، بما في ذلك نظام التعليم له ينتمي إلى ما زال أقل بسبب بعض العقبات. هذه العقبات ونظرا لعدم وجود وعي الطلاب في تعلم اللغة العربية، أقل قدرة على التعامل مع التعاون بين الطلاب في التعلم، أو عندما تعطي مهمة، وهناك أقل موفرودات يتقن الطلاب ولا تزال هناك بعض الطلاب الذين لا يعرفون حتى الآن هيجأيية رسائل أو لا يمكن قراءة الحروف العربية. ثم المعلم والحلول للتغلب على هذه المشاكل، واستخدام بعض وسائل الإعلام سواء كان الإعلام المرئي أو وسائل الإعلام السمعية البصرية، مثل بطاقات وسائط، صور وسائط الإعلام و powerpoint، فضلا عن تدريب سيسيوا من الأمور الأساسية مثل رسالة الاعتراف هيجأيية، موفرودات وقيرؤة تدريجيا، بالإضافة إلى ذلك استخدام المعلمين بعض الألعاب مثل تخمين الخطب والكلمات وممارسة الحوار.

Hasil (Arab) 2:

وهناك مشكلة متكررة من قبل المعلمين واجهت في تدريس مهارات التحدث عديدة، بما في ذلك نظام التعليم لا يزال أقل نسبيا بسبب بعض العقبات. الحواجز التي سببها عدم وعي الطلاب في تعلم اللغة العربية، أقل قدرة على توجيه الدعوة إلى تعاون الطلاب في التعلم وعندما تعطى هذه المهمة، وكذلك بعض الطلاب لا يزال لم يتقن mufrodat ولا تزال هناك بعض الطلاب الذين لا يعرفون أو لم تكن إلكتروني hija'iyah قادرة قراءة الأبجدية العربية. قم للمعلم لديه الحل للتغلب على هذه المشاكل، وذلك باستخدام وسائل الإعلام المتعددة سواء وسائل الإعلام المرئية والسمعية والبصرية وسائل الإعلام، هي مثل بطاقات وسائل الاعلام والصور وسائل الاعلام وباور بوينت، وكذلك sisiwa القطار من الأساسيات مثل hija'iyah الاعتراف إلكتروني، mufrodat وqiro "آه تدريجيا، إلى جانب المعلم يستخدم بعض الألعاب مثل الحزورات والممارسات الحوار والخطب.