Hasil penelitian ini menunjukkan ba

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesiapan guru bahasa arab dalam pelaksanaan kurikulum 2013 dari aspek pedagogik dan profesional di MTsN-1 malang dan MTs Khadijah yaitu: (1) a. Pelaksanaan kurikulum 2013 dari aspek pedagogik dan profesional di MTsN-1sempurna, terlihat dari aspek-aspek yang dikuasai selama KBM berlangsung. b. Pelaksanaan kurikulum 2013 dari aspek pedagogik dan profesional di MTs Khadijah belum sempurna, terlihat dari kurangnya aspek-aspek yang terkait dan wajib dikuasai guru selama pelaksanaan pembelajaran. (2) a. Kesulitan yang dialami guru selama pembelajaran berlangsung dan solusi yang telah diterapkan meliputi: mengantuk, kurang semangat, lambat dalam memahami pelajaran, kurang memperhatikan, sakit, intelegensi.adapun cara menghadapi yaitu dengan cara memberikan berbagai metode tertentu selama pembelajaran berlangsung sesuai dengan permasalahan yang dihadapi dan membicarakan dengan guru yang lain. b. Kesulitan yang dialami guru selama pembelajaran berlangsung dan solusi yang telah diterapkan meliputi: mengantuk, lambat dalam memahami pelajaran, kurang memperhatikan, sakit, broken home. Adapun cara menghadapi yaitu dengan menerapkan berbagai metode pembelajaran sesuai dengan permasalahan yang dihadapi pada setiap pertemuan dan membicarakan dengan guru BK terkait dengan permasalahan tertentu. Karena, jika tidak diatasi akan mempengaruhi aktifitas belajar mengajar selama di sekolah.

Hasil (Arab) 1:

وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن الاستعداد لمعلمي اللغة العربية في تنفيذ المنهج الدراسي والجانب التربوي من متسن المهنية 2013 – ماﻻنغ 1 و "خديجة النظام التجاري المتعدد الأطراف": (1) ألف تنفيذ المنهج الدراسي والجانب التربوي من 2013 المهنية متسن-1sempurna، ينظر إليها من الجوانب التي قضت خلال أم بي سي يأخذ مكان. باء-تنفيذ المنهج الدراسي والجانب التربوي من "خديجة" 2013 MTs المهنية بدائية، ويتضح من عدم الإلزامية التي تسيطر عليها المعلم أثناء تنفيذ التعليمة والجوانب ذات الصلة. (2) ألف تشمل الصعوبات التي يواجهها المعلمين للتعلم والحلول التي تم تنفيذها: نعاس، نقص العاطفة، كان بطيئا في فهم الدرس وأقل لاحظت، المرضى، المثقفين. أما بالنسبة لكيفية التعامل مع هو بإعطاء مجموعة من أساليب محددة للتعلم على اتخاذ مكان وفقا للمشاكل التي تواجهها ومناقشة مع مدرسين آخرين. ب صعوبات المعلمين لتعلم أن تجري والحلول التي تم تنفيذها وتشمل: نعاس، بطيئا في فهم الدرس، وأقل المنزل لاحظت، والمرضى، وكسر. أما بالنسبة لكيفية التعامل مع ذلك عن طريق تطبيق مجموعة متنوعة من تعلم أساليب وفقا للمشاكل التي واجهتها في كل اجتماع ومناقشة المشاكل الخاصة مع المعلمين المرتبطة BK. لأنه، إذا لم تعالج سوف تؤثر على التعليم والتعلم الأنشطة خلال اليوم الدراسي.

Hasil (Arab) 2:

هاسيل penelitian INI menunjukkan bahwa kesiapan المعلم البهاسا الدلم موقع pelaksanaan kurikulum 2013 الضاري ASPEK pedagogik دان المهنة دي MTsN-1 مالانج دان النظام التجاري المتعدد الأطراف خديجة yaitu: (1) أ. Pelaksanaan kurikulum 2013 الضاري ASPEK pedagogik دان المهنة دي MTsN-1sempurna، terlihat الضاري ASPEK-ASPEK يانغ dikuasai selama KBM berlangsung. ب. Pelaksanaan kurikulum 2013 الضاري ASPEK pedagogik دان المهنة دي النظام التجاري المتعدد الأطراف خديجة belum sempurna، terlihat الضاري kurangnya ASPEK-ASPEK يانغ التركيت دان wajib dikuasai المعلم selama pelaksanaan pembelajaran. (2) أ. Kesulitan يانغ dialami المعلم selama pembelajaran berlangsung دان solusi يانغ telah diterapkan meliputi: mengantuk، semangat kurang، lambat الدلم memahami pelajaran، kurang memperhatikan، ساكت، intelegensi.adapun كارا menghadapi yaitu DENGAN كارا memberikan berbagai metode tertentu selama pembelajaran berlangsung sesuai DENGAN permasalahan يانغ dihadapi دان membicarakan DENGAN المعلم المزيد. ب. Kesulitan يانغ dialami المعلم selama pembelajaran berlangsung دان solusi يانغ telah diterapkan meliputi: mengantuk، lambat الدلم memahami pelajaran، kurang memperhatikan، ساكت، وكسر منزل. Adapun كارا menghadapi yaitu DENGAN menerapkan berbagai metode pembelajaran sesuai DENGAN permasalahan يانغ dihadapi PADA setiap pertemuan دان membicarakan DENGAN المعلم BK التركيت DENGAN permasalahan tertentu. كارينا، جيكا tidak diatasi اكان mempengaruhi aktifitas belajar mengajar selama دي sekolah.