c. Penyempurnaan Pola Pikir Kurikul

c. Penyempurnaan Pola Pikir
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut:
1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama;
2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya);
3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet);
4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains);
5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

Hasil (Arab) 1:

جيم عقلية صقل تم تطوير المناهج الدراسية مع عقلية إنجاز عام 2013 كما يلي: 1) نمط التعلم تتمحور حول المعلم إلى المتعلمين تركز على التعلم. ينبغي أن يكون المتعلمين الخيارات للمواد التي درست لذات الاختصاص نفسه؛ 2) نمط التعلم في اتجاه واحد (المعلم-المتعلم التفاعل) إلى التفاعلية التعلم (التفاعلية المعلم-المتعلمين-المجتمعات-في البيئة الطبيعية، مصادر/وسائل الإعلام الأخرى)؛ 3) أنماط التعلم معزولة أصبحت شبكات التعلم (يمكن أن تدرس المتعلمين من أي شخص وفي أي مكان يمكن تم التوصل إليها واستردادها عن طريق الإنترنت)؛ 4) أنماط التعلم المبنى للمجهول تصبح نشطة التعلم-تبحث (تعلم الطلاب تسعى بنشاط أكثر ومعززة مع تعلم نهج العلوم)؛ 5) نمط من الدراسة الذاتية لتصبح مجموعات التعلم (الفريق القائم)؛

Hasil (Arab) 2:

ج. الانتهاء عقلية
وضعت المناهج الدراسية في عام 2013 مع عقلية تحسن على النحو التالي:
1) نمط التعلم المتمحور حول المعلم إلى التعلم المتمحور حول المتعلم. درس المتعلمين يجب أن يكون اختيار المواد التي لها نفس الكفاءة؛
2) أنماط التعلم في اتجاه واحد (تفاعل بين المعلم والمتعلمين) في التعلم التفاعلي (بيئة تفاعلية بين المعلم والمتعلمين المجتمع الطبيعية، المصدر / وسائل الإعلام الأخرى) ؛
3) أنماط التعلم معزولة في شبكات التعلم (يمكن للطلاب اكتساب المعرفة من أي شخص ومن أي مكان التي يمكن الاتصال بها والحصول عليها عن طريق الإنترنت)؛
4) نمط التعلم السلبي في المظهر التعلم النشط (تعلم الطلاب تسعى بنشاط مزيد من التعزيز من قبل تعلم نهج نموذج للعلم)؛
5) يصبح نمط التعلم نفسها مجموعة التعلم (بناء فريق)؛