Setelah peneliti amati, keadaan pem

Setelah peneliti amati, keadaan pembelajaran berlangsung kondusif. Materi yang diberikan guru cukup menarik untuk siswa. Ustadz Zaenal mengatakan:
“Pada bagian awal slide, saya menyajikan sebuah bacaan tentang (بيتي), kemudian siswa mengamati dan membacanya dalam hati, pada bagian ke dua slide saya menyajikan beberapa mufrodat dan contoh kalimat tentang mubtada’ dan khobar. Pada slide selanjutnya saya menyajikan pengertian dari masing-masing mubtada’ dan khobar. Pada slide selanjutnya, saya menyajikan perbedaan kalimat antara mubtada’ dan mubtada’ muakkhor, begitupun pada kalimat khobar. Pada slide selanjutnya saya menyajikan latihan/evaluasi yang berhubungan dengan materi, berupa menulis dalam kalimat sederhana, mengisi maupun menyempurnakan kalimat.”

Hasil (Arab) 1:

بعد أن لاحظ الباحثون تقدم التعلم، ظروف مواتية. المواد التي تم توفيرها للمعلمين مثيرة للاهتمام للطلاب. ويقول الأستاذ زين:"في بداية الشريحة، وأقدم قراءة عن (بيتي)، ثم مراقبة الطلاب وقراءة في القلب، وفي الجزء الثاني من عرض الشرائح يعرض بعض موفرودات والجمل مثال حول موبتادا' والخبر. يعرض الشريحة في وجهتي المقبلة شعور موبتادا الفردية ' والخبر. في الشريحة التالية، وأقدم الاختلافات بين الجمل موبتادا 'وموبتادا' مواكخور، فضلا عن أحكام الخبر. في الشريحة التالية أقدم المواد المتعلقة بعملية التقييم، في شكل الكتابة في جمل بسيطة، ملء أو صقل الجمل. "

Hasil (Arab) 2:

مرة واحدة يلاحظ الباحثون، ويأخذ ظروف التعلم يفضي مكان. المواد المقدمة من قبل المعلم للاهتمام للغاية للطلاب. وقال Ustadz زين:
"في وقت مبكر من الشريحة، وتقديم قراءة (بيتي)، ثم الطلاب مراقبة وقراءتها في القلب، في الجزء الثاني أقدم بعض الشرائح mufrodat والجمل سبيل المثال على mubtada" والخبر. على بلدي الشريحة التالية يعرض فهم كل mubtada "والخبر. على الشريحة التالية، أقدم الخلافات بين الجملة mubtada "وmubtada" muakkhor، وكذلك في الخبر الجملة. على تقدم لي الشريحة التالية من الصلة بالتقييم المواد تجريب /، مثل أن يكتب في جمل بسيطة، وملء وجمل كاملة ".