F. Jenis-Jenis Model Pembelajaran K

F. Jenis-Jenis Model Pembelajaran Kooperatif
Sementara model pembelajaran kooperatif memiliki banyak ragam tipe dalam pengaplikasiannya dilapangan, sebagaimana disebutkan oleh Suyatno dalam bukunya “ menjelajah seratus pembelajaran inovatif”.[12] Namun dari sekian bayak tipe tersebut, ada yang sering dipakai dan tentunya paling efektif.
Berikut ini daftar beberapa model pembelajaran kooperatif, yaitu :
1. STAD (Student Teams Achievement Division)
Pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD ini siswa dikelompokkan ke dalam kelompok kecil yang disebut tim. Kemudian seluruh kelas diberikan presentasi materi pelajaran. Siswa kemudian diberikan tes. Nilai-nilai individu digabungkan menjadi nilai tim. Pada model pembelajaran kooperatif tipe ini walaupun siswa dites secara individual, siswa tetap dipacu untuk bekerja sama untuk meningkatkan kinerja dan prestasi timnya.
2. Jigsaw
Jigsaw pertama kali dikembangkan dan diujicobakan oleh Elliot Aronson dan teman-teman di Universitas Texas, dan kemudian diadaptasi oleh Slavin dan teman-teman di Universitas John Hopkins. Tujuan diciptakannya tipe model pembelajaran kooperatif Jigsaw ini adalah untuk meningkatkan rasa tanggungjawab siswa terhadap belajarnya sendiri dan juga belajar anggota kelompoknya yang lain.
Mereka diminta mempelajari materi yang akan menjadi tanggungjawabnya, karena selain untuk dirinya, ia juga harus mengajarkan materi itu kepada anggota kelompoknya yang lain. Pada model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ini ketergantungan antara siswa sangat tinggi. Setiap siswa dalam model pembelajaran kooperatif ini adalah anggota dari dua kelompok, yaitu 1. kelompok asal (home group) dan 2. kelompok ahli (expert group).
Kelompok asal dibentuk dengan anggota yang heterogen. Di kelompok asal ini mereka akan membagi tugas untuk mempelajari suatu topik. Setelah semua anggota kelompok asal memperoleh tugas masing-masing, mereka akan meninggalkan kelompok asal untuk membentuk kelompok ahli.
Kelompok ahli adalah kelompok yang terbentuk dari anggota-anggota kelompok yang mempunyai tugas mempelajari sebuah topik yang sama (berdasarkan kesepakatan mereka di kelompok asal). Setelah mempelajari topik tersebut di kelompok ahli, mereka akan kembali ke kelompok asal mereka masing-masing dan saling mengajarkan topik yang menjadi tanggungjawab mereka ke anggota kelompok lainnya secara bergantian.
3. LT (Learning Together)
Orang yang pertama kali mengembangkan jenis model pembelajaran kooperatif tipe Learning Together (Belajar Bersama) ini adalah David johnson dan Roger Johnson di Universitas Minnesota pada tahun 1999. Pada model pembelajaran kooperatif tipe Learning Together, siswa dibentuk oleh 4 – 5 orang siswa yang heterogen untuk mengerjakan sebuah lembar tugas. Setiap kelompok hanya diberikan satu lembar kerja. Mereka kemudian diberikan pujian dan penghargaan berdasarkan hasil kerja kelompok. Pada model pembelajaran Kooperatif dengan variasi seperti Learning Together ini, setiap kelompok diarahkan untuk melakukan kegiatan-kegiatan untuk membangun kekompakan kelompok terlebih dahulu dan diskusi tentang bagaimana sebaiknya mereka bekerjasama dalam kelompok.

Hasil (Arab) 2:

واو أنواع التعلم التعاوني نموذج
بينما نماذج التعلم التعاوني والعديد من أنواع مختلفة في تطبيقه في الميدان، كما ذكر سويانتو في كتابه "يزحف مئات التعلم المبتكرة". [12] ولكن من شجاع هذا النوع، وهناك كثير من الأحيان تستخدم وبكل تأكيد فعالية.
وهنا لائحة من بعض نموذج التعلم التعاوني، وهما:
1. STAD (فرق الطلاب قسم التحصيل)
ويتم تجميع في نموذج STAD التعلم التعاوني الطلاب إلى مجموعات صغيرة تسمى فرق. ثم العروض فئة كاملة نظرا موضوع. ثم يتم إعطاء الطلاب اختبار. يتم الجمع بين القيم الفردية في قيمة الفريق. في هذا النوع من نموذج التعلم التعاوني على الرغم من أن الطلاب يتم اختبار فردي، لا يزال الطلاب تشجيعهم على العمل معا لتحسين الأداء والإنجازات لفريقه.
2. بانوراما
وبانوراما وضعت لأول مرة واختبارها من قبل إليوت أرونسون والأصدقاء في جامعة تكساس، وتكييفها في وقت لاحق من قبل سلافين والأصدقاء في جامعة جون هوبكنز. إنشاء الهدف من هذا النوع من التعاون بانوراما نموذج التعلم لتعزيز الشعور بالمسؤولية لدى الطلاب على التعلم الخاصة بهم، وأيضا تعلمت أعضاء جماعتهم.
وطلب منهم دراسة المواد التي ستكون المسؤولية، لأنه بالإضافة إلى نفسه، لديه أيضا لتدريس هذه المادة لأعضاء جماعتهم ، في نموذج التعلم التعاوني بانوراما الاعتماد بين الطلاب عالية جدا. كل طالب في نموذج التعلم التعاوني هو عضو في مجموعتين: 1. المجموعة المنشأ (مجموعة المنزل) و2. مجموعة من الخبراء (فريق الخبراء).
المجموعة منزل يتكون من أعضاء من غير المتجانسة. في هذه المجموعة الأصلية التي سوف نشارك في مهمة البحث في الموضوع. بعد كل أعضاء المجموعة الأصلية يكتسب كل مهمة، وأنها سوف تترك المجموعة الأصلية لتشكيل مجموعة من الخبراء.
فريق الخبراء هي مجموعة تشكلت من أعضاء مجموعة لديها مهمة دراسة موضوع مماثل (بناء على اتفاق في المجموعة الأصلية). بعد دراسة هذا الموضوع في مجموعة من الخبراء، وسوف يعودون إلى مجموعة وطنهم على التوالي وتعليم كل موضوع أن تقع على عاتقهم مسؤولية بقية المجموعة بدورها.
3. LT (التعلم معا)
الشخص الذي طور أول نوع التعاوني والتعلم نموذج التعلم معا (التعلم معا) وديفيد جونسون وروجر جونسون في جامعة مينيسوتا في عام 1999. وفي نموذج التعلم التعاوني التعلم معا، والطلاب التي شكلتها 4-5 الناس الطلاب غير متجانسة للعمل على ورقة التكليف. أعطيت كل مجموعة فقط رقة عمل واحدة. ثم أتيحت لهم الثناء والتقدير على أساس عمل الفريق. على التعلم نموذج التعلم التعاوني معا مع وجود اختلافات من هذا القبيل، ويوجه كل مجموعة للقيام بأنشطة لبناء تماسك الجماعة في وقت مبكر ومناقشة حول الكيفية التي يجب أن تعمل معا في مجموعات.