Sedangkan faktor-faktor yang mengha

Sedangkan faktor-faktor yang menghambat pembelajaran bahasa Arab yaitu:
a. Segi linguistik
1) Tata bahasa Arab dalam pembagian kata kerja maupun kata benda relatif lebih banyak dan lebih lengkap. Hal ini menyebabkan waktu yang dipakai untuk mempelajari bahasa Arab juga lebih lama.
2) Terdapat perbedaan dari segi tulisan. Penulisan bahasa arab dimulai dari kiri ke kanan
3) Kurangnya kemampuan memahami tata bahasa Arab sebagai alat untuk membaca karena berkaitan erat dengan perubahan bunyi kata.
4) Permasalahan abjad Arab atau huruf hijaiyah yang berjumlah 28 huruf
5) Adanya asumsi bahwa tanpa mempelajari bahasa Arab, peserta didik masih dapat melanjutkan ke perguruan tinggi.
6) Masyarakat lebih banyak dipengaruhi oleh penggunaan istilah sehari-hari yang berasal dari budaya dan bahasa bangsa Barat terutama bahasa Inggris.
7) Negara-negara Arab kurang menyebarluaskan bahasa Arab di masyarakat Islam di seluruh dunia.
b. Segi non linguistik
1) Sosio-kultural
Perbedaan sosio-kultural bangsa Arab dan bangsa Indonesia memungkinkan munculnya problem-problem berupa perbedaan-perbedaan ungkapan, istilah-istilah dan nama-nama benda yang tidak terdapat dalam bahasa Indonesia menyulitkan siswa yang belum atau tidak mengenal sosial budaya bangsa Arab.
2) Buku ajar
Dalam hal ini penyajian bahasa Arab sebagai bahasa asing hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip penyajian materi bahasa arab yang meliputi seleksi, gradasi, dan korelasi. Seleksi yang dimaksud adalah buku ajar yang digunakan harus menunjukkan pemilihan materi yang diperlukan oleh para siswa di tingkat tertentu. Gradasi maksudnya materi yang disajikan memiliki keterkaitan antara satu dengan yang lain sehingga menjadi paduan yang utuh.
3) Lingkungan sosial
Siswa yang berada di lingkungan yang tidak berbahasa Arab maka akan sulit atau lambat untuk memperoleh pemahaman atau penguasaan terhadap bahasa arab yang sedang dipelajari.

Hasil (Arab) 2:

في حين أن العوامل التي تعوق تعلم اللغة العربية على النحو التالي:
أ. من حيث اللغويات
1) تاتا العربية في تقسيم الأفعال والأسماء هي نسبيا أكثر وأكثر اكتمالا. يؤدي هذا الوقت الذي يستغرقه لتعلم اللغة العربية هو أيضا لفترة أطول.
2) وهناك فرق من حيث الكتابة. الكتابة العربية تبدأ من اليسار إلى اليمين
3) عدم وجود القدرة على فهم قواعد اللغة العربية كأداة لقراءة لأنه يرتبط ارتباطا وثيقا للتغيرات في الصوت للكلمة.
4) قضايا الأبجدية العربية أو خطاب hijaiyah بلغ مجموعها 28 حرفا
5) هناك افتراض أنه بدون دراسة اللغة العربية، المتعلمين ما زالوا قادرين على الذهاب الى الكلية.
وأكثر تأثرا 6) المجتمع من خلال الاستخدام اليومي لهذا المصطلح مستمد من ثقافة ولغة الغرب، وخاصة اللغة الإنجليزية.
7) دول عربية أقل نشر اللغة العربية في المجتمعات الإسلامية في جميع أنحاء العالم.
ب. من ناحية غير لغوية
1) الاجتماعية والثقافية
الاختلافات في الدول العربية الاجتماعية والثقافية واندونيسيا تسمح بظهور مشاكل مثل الاختلافات في التعبير، وشروط وأسماء الأشياء التي ليست في الإندونيسية الصعب على الطلاب الذين ليسوا أو ليسوا على دراية الاجتماعية الثقافة العربية.
2) الكتب المدرسية
في هذه الحالة تقديم اللغة العربية كلغة أجنبية يجب أن يكون فيما يتعلق بمبادئ عرض المواد التي تغطي العربية اختيار اللغة، تدرج، والارتباط. يستخدم الاختيار في مسألة الكتب المدرسية يجب أن تظهر المواد الانتخابية التي يحتاجها الطلاب عند مستوى معين. تدرج يعني ارتبط المواد المقدمة مع بعضها البعض بحيث مزيج كامل.
3) البيئة الاجتماعية
للطلاب الذين هم في بيئة لا يتكلم العربية بعد ذلك سوف يكون من الصعب أو بطء في اكتساب فهم أو التمكن من اللغة العربية التي تجري دراستها.