C. KEGIATAN LAIN YANG SERUPAModel U

C. KEGIATAN LAIN YANG SERUPA
Model United Nations
Model United Nations adalah kegiatan yang banyak dilakukan di tingkat sekolah dan universitas di dunia. Dalam kegiatan ini, peserta memainkan peran sebagai delegasi Perserikatan Bangsa-bangsa (PBB) yang mewakili negara tertentu (dalam kompetisi internasional, negara yang diwakili umumnya bukan negara asal sebenarnya dari tim tersebut).
Di Indonesia, kegiatan ini relatif belum berkembang. Namun, Jakarta International School (JIS), sebuah sekolah internasional di ibukota, memiliki kegiatan ekstrakurikuler ini.
Moot court
Kompetisi Moot court biasa dilakukan oleh mahasiswa hukum di tingkat universitas.

D. MODEL PEMBELAJARAB DEBATE
Debat adalah model pembalajaran dengan sisntaks: siswa menjadi 2 kelompok kemudian duduk berhadapan, siswa membaca materi bahan ajar untuk dicermati oleh masing-masing kelompok, sajian presentasi hasil bacaan oleh perwakilan salah satu kelompok kemudian ditanggapi oleh kelompok lainnya begitu seterusnya secara bergantian, guru membimbing membuat kesimpulan dan menambahkannya bila perlu.
E. MODEL PEMBELAJARAN DEBAT AKTIF
Membuat pembelajaran yang menarik dan sekaligus mengaktifkan siswa banyak sekali caranya. Salah satu cara yang bisa digunakan adalah dengan model debat aktif.

Model debat aktif
Model pembelajaran debat aktif merupakan modifikasi dari model-model diskusi terbuka yang terjadi di kalangan kampus. Bagaimana membawa suasana debat tersebut di pada jenjang pendidikan yang lebih rendah. Dimana pelaku debat adalah siswa SD yang belum banyak menguasai konsep atau argumentasi yang kuat untuk mempertahankan pendapatnya?
Model pembelajaran debat aktif tersebut dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Buatlah sebuah pernyataan yang kontroversi terhadap materi yang telah kita berikan sebelumnya. Misalnya “ayam sebenarnya juga termasuk binatang carnivora (pemakan daging)”.
Bentuk siswa dalam 2 kelompok besar di dalam kelas.
Satu kelompok adalah sebagai kelompok “PRO” atau pendukung pernyataan tersebut, sementara satu kelompok yang lain adalah sebagai kelompok KONTRA atau kelompok yang menolak pernyataan tersebut.
Silahkan tanyakan kepada kelompok PRO, mengapa mereka mendukung pernyataan tersebut. Alasan-alasan apa yang menguatkan pernyataan tersebut?
Sementara untuk kelompok KONTRA harus mempertahankan pendapatnya tersebut juga disertai dengan argumentasi-argumentasi yang masuk akal.
Atur lalu-lintas debat agar tidak terjadi “Debat kusir”.

Hasil (Arab) 1:

C. KEGIATAN LAIN YANG SERUPAModel United NationsModel United Nations adalah kegiatan yang banyak dilakukan di tingkat sekolah dan universitas di dunia. Dalam kegiatan ini, peserta memainkan peran sebagai delegasi Perserikatan Bangsa-bangsa (PBB) yang mewakili negara tertentu (dalam kompetisi internasional, negara yang diwakili umumnya bukan negara asal sebenarnya dari tim tersebut).Di Indonesia, kegiatan ini relatif belum berkembang. Namun, Jakarta International School (JIS), sebuah sekolah internasional di ibukota, memiliki kegiatan ekstrakurikuler ini.Moot courtKompetisi Moot court biasa dilakukan oleh mahasiswa hukum di tingkat universitas.D. MODEL PEMBELAJARAB DEBATEDebat adalah model pembalajaran dengan sisntaks: siswa menjadi 2 kelompok kemudian duduk berhadapan, siswa membaca materi bahan ajar untuk dicermati oleh masing-masing kelompok, sajian presentasi hasil bacaan oleh perwakilan salah satu kelompok kemudian ditanggapi oleh kelompok lainnya begitu seterusnya secara bergantian, guru membimbing membuat kesimpulan dan menambahkannya bila perlu.E. MODEL PEMBELAJARAN DEBAT AKTIFMembuat pembelajaran yang menarik dan sekaligus mengaktifkan siswa banyak sekali caranya. Salah satu cara yang bisa digunakan adalah dengan model debat aktif.Model debat aktifنموذج تعلم للنقاش النشط هو تعديل نماذج للمناقشة المفتوحة التي حدثت بين الجامعات. كيفية تحقيق جو النقاش على مستوى أدنى من التعليم. حيث الجاني نقاش أن لا العديد من الطلاب إتقان مفهوم أو حجة قوية للدفاع عن رأيه؟نموذج التعلم يمكن أن يتم مناقشة نشطة باتباع الخطوات التالية:الإدلاء ببيان أن الخلاف على المواد وقد قدمنا سابقا. على سبيل المثال "الدجاج هو في الواقع تشمل أيضا الحيوانات ميلي اللواحم (آكلات اللحوم)".النموذج 2 الطلاب في مجموعة كبيرة في الفصول الدراسية.مجموعة واحدة هي مجموعة "برو" أو دعم البيان، بينما واحد من مجموعة إلى أخرى كمجموعة من سلبيات أو المجموعات التي ترفض البيان.الرجاء أطلب مجموعة برو، لماذا أنها تدعم البيان. ما أسباب تثبت ذلك البيان؟بعض الوقت "مجموعة سلبيات" يجب أن تدافع عن رأيه أيضا اقترن بالحجج الحجج معنى.إدارة المرور حيث أن المناقشة لم يحدث "مناقشة كارتر".

Hasil (Arab) 2:

C. أنشطة أخرى مماثلة
نموذج الأمم المتحدة
نموذج الأمم المتحدة العديد من الأنشطة التي تنفذ في المدارس والجامعات في العالم. في هذا النشاط، والمشاركين في لعب دور وفد من الأمم المتحدة (UN) التي تمثل بلد معين (في المنافسة الدولية والبلدان التي يتم تمثيلها عموما ليست بلد الفعلي للأصل للفريق).
في اندونيسيا، وهذا النشاط هو متخلفة نسبيا. ومع ذلك، مدرسة جاكرتا الدولي (JIS)، مدرسة دولية في العاصمة، لديهم هذه الأنشطة اللامنهجية.
الصورية المحكمة
ويتم مسابقة المحكمة الصورية عادة من قبل طلاب القانون في المرحلة الجامعية.

د. نموذج PEMBELAJARAB النقاش
النقاش هو pembalajaran نموذج مع sisntaks: الطلاب إلى مجموعتين ثم جلس العكس، والطلاب قراءة المواد التعليمية التي يجب مراعاتها من قبل كل مجموعة، وخدمة عرض نتائج قراءات ممثلو مجموعة واحدة ثم تم تناولها من قبل جماعات أخرى وهلم جرا بالتناوب، توجيه المعلمين جعل استنتاجات ويضيف إذا لزم الأمر.
E. المناقشة على نموذج التعلم
تجعل التعلم مثيرة للاهتمام، وفي الوقت نفسه تمكين الطلاب الكثير من الطريق. إحدى الطرق التي يمكن استخدامها هي نقاش فعال مع هذا النموذج.

المناظرات نموذج النشطة
تعلم المناقشات نموذج النشطة وتعديل نماذج من المناقشة المفتوحة التي وقعت في الحرم الجامعي. كيفية جعل جو من النقاش في المستويات الدنيا من التعليم. عندما يكون الجاني هو النقاش الذي لم الكثير من طلاب المدارس الابتدائية السيطرة على المفاهيم أو حجج قوية للدفاع عن آرائه؟
نموذج التعلم يمكن أن تجرى مناقشات نشطة مع الخطوات التالية:
تقديم بيان ان الخلاف من المواد التي قدمناها في وقت سابق. على سبيل المثال "أدرج الدجاج أيضا الحيوانات آكلة اللحوم الحيوانية (أكلة اللحوم)."
أشكال الطلاب في مجموعتين كبيرتين في الفصول الدراسية.
وكانت مجموعة واحدة مجموعة من "PRO" أو المؤيدين للبيان، في حين أن مجموعة أخرى هي سلبيات المجموعة أو المجموعات الذين رفضوا مثل هذه التصريحات.
يرجى الرجوع إلى مجموعة محترفين، لماذا تؤيد البيان. ما أسباب مؤيدة البيان؟
في حين أن مجموعة CON يجب أن تحتفظ برأيها كما رافق الحجج كانت معقولة.
إعادة النقاش حركة المرور من أجل تجنب "حوذي النقاش".