Dengan sifat imitatifnya dan tanpa

Dengan sifat imitatifnya dan tanpa tahu cara memaksimalkan cara kerja otak, anak usia di bawah lima tahun (balita) ternyata sudah mampu memaksimalkan hemister sebelah kiri mereka (letak area Bahasa pada otak). Anak usia balita yang menurut psikologi perkembangan piaget sedang ada pada tahap pra operasional sudah bisa memaksimalkan proses memorisasi otak dalam pemerolehan Bahasa. Tentu dengan catatan balita tersebut tidak mengalami afiasi (gangguan pada kemampuan berbahasa karena kerusakan otak manusia. Namun kenyataan di lapangan seringkali semakin meningkat fase perkembangan kognitif mak semaskin meningkat pula kesulitan seseorang dalam mempelajari Bahasa.
Dalam proses pembelajaran terutama Bahasa, seringkali anak balita belajar melalui ibunya. Yaitu menirukan apa yang diucapkn oleh ibunya. Semakin semakin meningkat perkembangan kognitif anak maka semakin meningkat pula metode yang digunakannya agar sesuai dengan perkembangannya. Anak pada fase operasional -formal (usia 11-dewasa) seseorang mulai berfikir abstrak (asosiatif) menalar secara logis dan mampu menarik kesimpulan dari informasi yang tersedia. Oleh karena itu, diperlukan pula metode yang menunjang perkembangannya.
Adapun berkaitan dengan penelitian ini, peneliti mengkaitkannya dengan pengajaran Bahasa arab. Dalam Bahasa apapun paling tidak tujuannya mampu menguasai empat maharah yaitu: mahrah istima’, maharah kalam, maharah qira’ah dan maharah kitabah. Namun tentunya dalam mencapai keempat maharah tersebut kita memerlukan penguasaan mufrodat yang banyak sehingga siswa mampu memahami apa yang di dengar, diucapkan, dibaca dan ditulisnya.
Kurangnya penguasaan siswa dalam penguasaan mufrodat dapat disebabkan oleh beberapa factor yaitu factor siswa sendiri disebabkan siswa kesulitan dalam proses storage (penyimpanan) dan retrieval (memanggil kembali) kosakata yang telah dihafal. Factor kedua dari guru sendiri bisa jadi disebabkan oleh pendekatan atau metode yang digunakan kurang tepat diterapkan pada siswa.
Berdasarkan problematika di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian terhadap persoalan ini agar dapat mengungkap jawaban dari persoalan tersebut dan dengan berbagi pertimbangan (pendekatan psikologi kognitif). Penulis memilih sebuah metode mind mapping sebagai objek penelitian yang secara teoritis sangat cocok diterapkan dalam pengajaran Bahasa untuk siswa yng sudah memasuki fase perkembangan kognitif operasional formal. Adapun subyek penelitian ini adalah siswa kelas VI SDI Qurrota A’yun Ngunut Tahun ajaran 2015/2016. Sehingga penelitian ini berjudul “Metode Mind Mapping Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Pengusaan Mufrodat Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di SDI Qurrota A’yun Ngunut Tahun Ajaran 2015/2016”.

Hasil (Arab) 2:

وفقا لطبيعة imitatifnya ودون معرفة كيفية تحقيق أقصى قدر من الطريقة التي يعمل بها الدماغ، والأطفال دون سن الخامسة (الصغار) بالفعل قادرة على تحقيق أقصى قدر من hemister تركهم (موقع منطقة اللغة في الدماغ). الأطفال الذين تقل أعمارهم عن الخمسة الذين وفقا لعلم النفس التنموي بياجيه كان هناك في مرحلة ما قبل التشغيل تمكنت من تحقيق أقصى قدر من عملية حفظ الدماغ في اكتساب اللغة. من سجلات الأطفال الصغار لا تعاني afiasi (التدخل مع القدرة على الكلام بسبب تلف في خلايا المخ البشري. ولكن الواقع على الأرض في كثير من الأحيان يتم زيادة مرحلة التطور المعرفي ماك semaskin زاد من شخص صعوبة في دراسة اللغة.
في عملية التعلم، وخاصة اللغة الإنجليزية، وغالبا الأطفال الصغار يتعلمون من خلال والدته . تقليد بالتحديد ما diucapkn من قبل والدته. وزيادة التنمية المعرفية للأطفال يتزايد كذلك الطريقة المستخدمة لتتناسب مع التنمية. الأطفال في الرسمي مرحلة التشغيل (تتراوح أعمارهم بين 11 عاما الكبار) يبدأ الشخص على التفكير المجرد (النقابي) السبب المنطقي و . قادرة على استخلاص النتائج من المعلومات المتاحة لذلك، بل هو أيضا الأساليب اللازمة التي تدعم التنمية.
فيما يتعلق بهذه الدراسة والباحثين ربطه مع تدريس اللغة العربية في أي شيء اللغة تهدف على الأقل لإتقان المهرة أربعة وهي: المهرة istima، المهرة الكلام ، المهرة qira'ah والمهرة kitabah. ولكن بالطبع تحقيق المهرة الأربعة التي نحتاجها إتقان mufrodat درجة أن الطلاب قادرون على فهم ما سمعت، تحدث، قراءة وكتابة.
يمكن أن يكون سبب عدم التمكن من الطلاب في mufrodat سيطرة عدة عوامل وهي طلاب عامل أنفسهم بسبب صعوبات الطلاب في عملية التخزين ( التخزين) واسترجاعها (الاتصال مرة أخرى) المفردات التي تم حفظها. عامل اثنين من المعلمين يمكن أن يكون سبب أنفسهم من خلال النهج أو الطريقة المستخدمة تطبيقها أقل بشكل مناسب للطلاب.
واستنادا إلى المشاكل المذكورة أعلاه، والباحثين المهتمين في إجراء البحوث حول هذه القضايا من أجل الكشف عن الإجابة على هذه القضايا وتبادل النظر (نهج علم النفس المعرفي). اختار المؤلف طريقة لرسم خرائط العقل ككائن البحوث من الناحية النظرية مناسبة جدا ليتم تطبيقها في تدريس اللغة الإنجليزية للطلاب YNG دخلت بالفعل في مرحلة التنمية الرسمية المعرفية التشغيلية. وكانت الموضوعات طلاب الصف السادس SDI Qurrota A'yun Ngunut العام الدراسي 2015/2016. ولذلك فإن هذا البحث بعنوان "طريقة العقل رسم الخرائط بذل الجهود لتحسين Mufrodat الشراء في تعلم اللغة العربية في SDI Qurrota A'yun Ngunut عام الدراسي 2015/2016".