“Dalam pembelajaran membaca saya bi

“Dalam pembelajaran membaca saya biasanya menayangkan bacaan di proyektor, ataupun meminta siswa untuk membuka materi yang ada di modul. Setelah itu saya membacakan satu kalimat kemudian diikuti oleh siswa, begitu seterusnya sampai satu paragraph. Setelah itu menunjuk salah satu dari siswa untuk membaca dan tentunya untuk memperhatikan makhorijul huruf, intonasi, bacaannya, sampai mereka faham dengan arti dari kalimat-kalimat, apabila ada yang tidak faham maka akan dituliskan mufrodat yang sulit

Hasil (Arab) 1:

"في تعلم القراءة أنا عادة تخدم قراءات في جهاز الإسقاط، أو أطلب من الطلاب فتح المواد في الوحدة النمطية. بعد أن اقرأ جملة واحدة تليها الطلاب، وذلك بعد فقرة واحدة لأعلى. وبعد ذلك، الإشارة إلى واحد من الطلاب قراءة، وبطبيعة الحال إيلاء الاهتمام لرسائل ماخوريجول، التجويد، قراءاته، حتى أنهم يفهمون معنى الجمل، إذا وجدت، الذين لا يفهمون ثم ستصبح صعبة موفرودات

Hasil (Arab) 2:

"في تعلم القراءة وعادة ما تكون قراءات على العرض، أو اطلب من الطلاب أن تفتح هذه المادة في وحدة. بعد أن قرأت جملة واحدة ثم اتباعها من قبل الطلاب، وهلم جرا حتى فقرة واحدة. بعد أن أشار إلى واحد من الطلاب على القراءة، وبالتأكيد أن تولي اهتماما إلكتروني makhorijul، والتجويد، والقراءة، حتى أنهم يفهمون معنى الجمل، إن وجدت، لا أفهم أنها سوف تكون مكتوبة mufrodat الصعب