Dalam kaitannya dengan pembelajaran

Dalam kaitannya dengan pembelajaran Bahasa Arab yang menggunakan metode card sort ada temuan penelitan yang berjudul, “ Efektifitas Penggunaan Strategi Card Sort Dalam Pembelajaran Tarkib Pada Siswa Kelas II Madrasah Tsanawiyah Negeri Labuan”, menyebutkan bahwa setelah menggunakan analisis perbandingan antara nilai kelompok control dan eksperimen ditemukan bahwasanya tidak adanya signifikansi, akan tetapi kalau dilihat dari data statistic deskriptif, nilai rata – rata kelompok eksperimen lebih tinggi dari kelompok control, ini dapat dilihat dari nilai rata – rata siswa berada 83,75 dan standar deviasi 10,55 dengan menggunakan strategi card sort, sedangkan metode konvensional nilai rata – rata siswa berada 67,50 dan standar deviasi 15,948.4. Adapun faktor siswa terdiri dari minat dan motivasi, kebiasaan dan lingkungan, sarana dan latar belakang pendidikan.

Hasil (Arab) 1:

بالنسبة للغة العربية تعلم طريقة استخدام بطاقة الفرز هناك النتائج التي توصلت إليها دراسة بعنوان، "فعالية استخدام استراتيجية بطاقة الفرز في تاركيب التعلم في الصف الثاني البلد Mts لابوان"، يذكر أن بعد استخدام تحليل المقارنة بين قيمة عنصر تحكم المجموعة والتجربة تبين أن غياب أي أهمية، ولكن انطلاقا من بيانات إحصائية وصفية، متوسط قيمة متوسط مجموعة التجارب – أعلى من مجموعة المراقبة ، وهذا يتبين من قيمة المتوسط يعني الطالب هو 83,75 – وهي متوسط الانحراف المعياري باستخدام استراتيجية 10,55 بطاقة الفرز، بينما متوسط القيمة للأساليب التقليدية – الطلاب 67.50 والانحراف المعياري من 15، 948.4. أما بالنسبة للعامل الذي يتألف من وسائل الاهتمام والدافع، والعادات، والبيئة، والطلاب والخلفية التعليمية.

Hasil (Arab) 2:

وقال "إن فعالية استخدام بطاقة استراتيجية الترتيب في التعلم Tarkib في الصف الثاني النظام التجاري المتعدد الأطراف نيجيري سيمارانج" فيما يتعلق بتدريس اللغة العربية باستخدام بطاقة طريقة الفرز هناك نتائج بحثية بعنوان، بعد ذلك باستخدام تحليل مقارن بين المجموعة الضابطة والتجربة وجدت أن أي أهمية، ولكن انطلاقا من البيانات الإحصائية الوصفية، قيمة - كان متوسط ​​المجموعة التجريبية أعلى من السيطرة على المجموعة، وهذا يمكن أن ينظر إليه من قيمة - متوسط ​​الطلاب 83.75 و10.55 بانحراف معياري باستخدام نوع بطاقة استراتيجية، في حين أن قيمة الطريقة التقليدية - متوسط ​​الطلاب هو 67.50 والانحراف 15،948.4 المعيار. تتكون العوامل التي تهم الطلاب وتحفيزهم، والعادات والبيئة والبنية التحتية والخلفية التعليمية.