Prinsip Model Pembelajaran Cooperat

Prinsip Model Pembelajaran Cooperative ScriptLangkah-Langkah Model Pembelajaran Cooperative Script
Riayanto (2009:280), Langkah-langkah untuk menerapkan model pembelajran coopertive script adalah sebagai berikut :
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan.
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan.
font-size: 12pt; line-height: 150%;">
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya, sementara pendengar :
a. Menyimak/mengoreksi/melengkapi ide-ide pokok yang kurang lengkap.
b. Membantu mengingat/menghafal ide/ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.
5. Bertukar peran, semula berperan sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Kemudian lakukan seperti kegiatan tersebut kembali..
6. Merumuskan kesimpulan bersama-sama siswa dan guru.
7. Penutup.

Hasil (Arab) 1:

مبدأ التعلم التعاوني نموذج سكريبتلانجكة-الخطوة التعلم نموذج البرنامج النصي التعاونيةالخطوات اللازمة لتطبيق البرنامج النصي النموذجي بيمبيلاجران كوبيرتيفي ريايانتو (2009:280)، على النحو التالي:1-المعلم إقران الطلاب للانقسام.2-المعلم هو تسليم الخطاب والمواد كل طالب لقراءة وتقديم موجز.حجم الخط: 12pt؛ خط الطول: 150%; " >3-المعلمين ومجموعة الطلاب الذين أول قانون كمتكلم والذي يتصرف مستمع.4-متكلم قرأه الموجز الذي قدمه كاملا بقدر الإمكان بما في ذلك الأفكار الرئيسية في الموجز الذي قدمه، في حين المستمع:أ الاستماع/تصحيح/إكمال الأفكار الأساسية أقل اكتمالا.ب مساعدة تذكر تحفيظ فكرة ماين الفكرة مع المواد السابقة أو الربط مع المواد الأخرى.5-تبادل الدور، يلقي أصلاً كمتكلم مقابل يجري المستمع والعكس بالعكس. ثم نفذ كتلك الأنشطة إلى الوراء...6-صياغة استنتاجات معا الطلاب والمعلمين.7-الغطاء.

Hasil (Arab) 2:

مبادئ التعلم التعاوني نموذج ScriptLangkah خطوة التعلم التعاوني نموذج سيناريو
Riayanto (2009: 280)، واتخاذ تدابير لتنفيذ نموذج pembelajran النصي coopertive على النحو التالي:
1. المعلم يقسم الطلاب إلى ازدواج.
2. المعلم يعطي الخطاب / مواد لكل طالب لقراءة وتقديم ملخص.
حجم الخط: 12pt؛ خط الطول: 150٪؛ ">
3. المعلمين والطلاب تحديد الذين تصرفوا أولا كمتحدث والذي يكون بمثابة المستمعين
4. قرأ المتحدث بها ملخص كامل قدر الإمكان من خلال دمج الأفكار الرئيسية في ملخص، في حين أن المستمع:
على الاستماع. / تصحيح / استكمال الأفكار الرئيسية غير مكتملة.
ب. يساعد على تذكر / حفظ الأفكار / مدير المدرسة مع فكرة ربط المادة السابقة أو مع غيرها من المواد.
5. تبادل دور وتصرف أصلا كما تبادل اللغة في المستمعين، والعكس بالعكس. ثم تفعل مثل النشاط الجزء الخلفي ..
6. صياغة الاستنتاجات بين الطلاب والمدرسين.
7. الغلاف.