Menurut Soryosubroto (2002:102) men

Menurut Soryosubroto (2002:102) menyatakan prinsip-prinsip belajar tuntas antara lain sebagai berikut: (1) Memperhatikan perbedaan individu, (2) Menggunakan program perbaikan dan program pengayaan, (3) Menggunakan prinsip siswa belajar aktif. Berdasarkan pendapat ahli tersebut, model pembelajaran Mastery Learning mengembangkan proses mengajar yang disesuaikan dengan keragaman sensetivitas indra siswa. Pembelajaran yang menggunakan multi metode akan menghasilkan proses belajar yang bermutu dan relevan. Selain itu Mastery Learning menggunakanprogram perbaikan dan program pengayaan untuk pemerataan hasil belajar sisiwa karena pastinya terdapat perbedaan kecepatan proses belajar setiap sisiwa. “Mastery Learning juga menggunakan prinsip siswa belajar aktif yang memungkinkan sisiwa mendapatkan pengetahuan berdasarkan kegiatan-kegiatan yang dilakukannya sendiri. Selain itu prinsip siswa belajar aktif dapat mengembangkan keterampilan kognitif, keterampilan manual kreativitas dan logika berpikir” (Suryosubroto, 2002:104).

Hasil (Arab) 1:

ووفقا للدول سوريوسوبروتو (2002:102) مبادئ "إتقان التعلم"، بين أمور أخرى، على النحو التالي: (1) إيلاء الاهتمام للفروق الفردية، (2) استخدام برنامج تحسين وإثراء البرامج، (3) استخدام مبدأ التعلم النشط الطلاب. استناداً إلى رأي الخبراء، تعلم "إتقان التعلم" تطوير تدريس مصممة خصيصا للتنوع في سينسيتيفيتاس الطلاب الحواس. تعلم كيفية استخدام أساليب متعددة سوف تنتج نوعية عملية التعلم وذات الصلة. وبالإضافة إلى ذلك يؤدي "إتقان التعلم" مينجوناكانبروجرام تحسين وإثراء برنامج للتعلم العادل سيسيوا لأنه من المؤكد أن هناك اختلافاً سرعة عملية التعلم من كل سيسيوا. "إتقان التعلم يستخدم مبدأ التعلم النشط يتيح للطلاب الحصول على سيسيوا والمعارف على أساس الأنشطة فإنه يمتلك أيضا. وبالإضافة إلى ذلك يمكن وضع مبدأ التعلم النشط الطلاب المهارات المعرفية والإبداع والمهارات اليدوية لمنطق التفكير "(سوريوسوبروتو، 2002:104).

Hasil (Arab) 2:

وفقا Soryosubroto (2002: 102) تنص على مبادئ التعلم للإتقان هي كما يلي: (1) مع مراعاة الفروق الفردية، (2) عن طريق برنامج إصلاح والبرامج الإثرائية، (3) استخدام مبادئ التعلم النشط. واستنادا إلى رأي الخبراء، إتقانها التعلم التعلم نموذج لتطوير عمليات التدريس مصممة خصيصا لتنوع الحواس الطلاب sensetivitas. تعلم استخدام متعدد الطرائق يجعل عملية نوعية التعلم وذات الصلة. وبالإضافة إلى ذلك إتقانها التعلم باستخدام برامج تحسين وإثراء للتوزيع العادل للتعليم نتائج sisiwa لأن بالتأكيد هناك اختلافات في سرعة عملية التعلم كل sisiwa. "كما يستخدم إتقانها التعلم مبدأ التعلم النشط التي تسمح sisiwa الحصول الأنشطة القائمة على المعرفة به أنفسهم. وإلى جانب مبدأ التعلم النشط يمكن أن تتطور المهارات المعرفية، يدوي البراعة والإبداع والتفكير المنطقي "(Suryosubroto، 2002: 104).