A. Landasan Filosofis Landasan filo

A. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut:
1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan
kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.

Hasil (Arab) 1:

أساس فلسفي. الأساس الفلسفي لتطوير المناهج الدراسية في تحديد نوعية المتعلمين الذين سوف يتحقق، مصادر ومحتوى المناهج الدراسية للمنهج الدراسي، وعملية التعلم، والمتعلمين، تقييم التعلم نتائج وعلاقات مع المجتمع المتعلمين والبيئة الطبيعية المحيطة بها. ووضعت المناهج الدراسية مع أسس فلسفية عام 2013 التي توفر الأساس لتطوير الإمكانات الكاملة للمتعلمين في جودة بشرية إندونيسيا جاء في الأهداف الوطنية للتعليم. أي أساسا من فلسفة التعليم التي يمكن استخدامها على وجه التحديد لتطوير المناهج الدراسية التي يمكن أن تنتج نوعية إنسان. استناداً إلى ما تقدم، تطوير المناهج الدراسية 2013 باستخدام الفلسفة على النحو التالي: 1-التعليم متأصل في الحياة الثقافية للأمة الأمة لبناء الحاضر والمستقبل. وهذا يجعل عرض 2013 المناهج الدراسية المتقدمة استناداً إلى الثقافة المتنوعة الأمة من إندونيسيا، توجه إلى بناء حياة الحاضر، وإلى بناء الأساس لحياة أفضل للبلاد في المستقبل. إعداد الطلاب لحياة المستقبل كانت دائماً مصدر قلق المنهج الدراسي، معنى هذا أن المنهج الدراسي هو تصميم التعليم لإعداد جيل الشباب في حياة الأمة. وهكذا، بمهمة إعداد جيل الشباب في البلاد أصبحت المهمة الرئيسية لمنهج دراسي. لإعداد لحياة المتعلمين الحاضرة والمستقبلية، عام 2013 لتطوير التعلم من الخبرات التي توفر فرصاً واسعة للمتعلمين على إتقان الكفاءات اللازمة للحياة في الحاضر والمستقبل، وفي الوقت نفسه الحفاظ على تطوير المناهج الدراسية صفتهم كوريث لثقافة الأمة، والناس الذين يهتمون بمشاكل المجتمع والأمة.