Pendidikan merupakan hal penting. d

Pendidikan merupakan hal penting. dan akan terus berkembang seiring berjalannya zaman dan di Indonesia agak sulit mengimbangi perkembangan itu, karena di indonesia mutu pendidikannya pun masih tergolong rendah. Bagaimana bisa mengikuti perkembangan jika yang belum berkembang saja mutu pendidikan kita masih rendah. Berbagai upaya pun di lakukan oleh pemerintah indonesia untuk menyelesaikan permasalahan ini, beberapa tenaga ahli di libatkan untuk menyelesaikan masalah.

Beberapa penerapan pola peningkatan mutu di Indonesia telah banyak dilakukan, akan tetapi masih belum dapat secara langsung memberikan efek perbaikan mutu tersebut. Beberapa upaya sudah dilakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan, salah satu upayanya adalah dengan merubah atau memperbaiki kurikulum dan beberapa proyek peningkatan, diantaranya proyek MPMBS (Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah), Proyek Perpustakaan, Proyek BOMM (Proyek Bantuan Meningkatkan Manajemen Mutu), Proyek BIS (Bantuan Imbal Swadaya), Proyek Peningkatan Mutu Guru, Proyek Pengadaan Buku Paket, Proyek DBL (Dana Bantuan Langsung), BOS (Bantuan Operasional Sekolah), dan BKM (Bantuan Khusus Murid).

Dengan memperhatikan dari proyek-proyek tersebut, dapatlah kita simpulkan bahwa pemerintah telah banyak menghabiskan anggaran dana untuk membiayai proyek itu sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan. Namun
tetap saja tak ada hasil yang menggembirakan dari berbagai program yang telah diksanakan tersebut untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Justru berbagai macam program itu malah terkesan di jalankan untuk di jadikan proyek-proyek sambilan menambah uang jajan jajan pejabat yang mengurusnya. Entah benar atau tidak hal itu yang jelas berbagi program yang di jalankan pemerintah untu meningkatkan pendidikan gagal total.

Jika kita lihat secara sederhana pendidikan itu terdiri dari beberapa elemen. Pertama adalah kurikulum pengajaran. Hal-hal apa yang seharusnya di ajarkan kepada murid dan berikan prioritas yang harus di terima di Indonesia sendiri dalam kurikulumnya cenderung mengutamakan memberikan pendidikan secara konntekstual semata dan masih mengesampingkan pendidikan karakter. Padahal Negara-negara maju seperti jepang memberikan porsi utama untuk pendidikan karakter.sedangkan di indonesia masih terpaku dengan teori-teori umum.

Kedua adalah tenaga pendidik (guru), kenapa guru di sini di sebut pendidik? Karena guru bukan hanya sekedar memberikan sesuatu tapi juga mencontohkan sesuatu yang baik. Tidak sedikit guru yang hanya menjadi tenaga pengajar bukan tenaga pendidik.berbicara di kelas memberika ini itu.menyuruh ini itu.

Ketiga adalah peserta didik berikan motivasi lebih setiap hari untuk apa mereka belajar? Kenapa mereka belajar? dan sebagainya. Motivasi sangat diperlukan untuk meningkatkan minat belajar siswa.

Terakhir adalah sarana dan prasana, jangan mempersulit berlangsungnya sebuah pendidikan. Berikan kemudahan kepada elemen pengajar dan pendidik. Perbaiki prasarana, jangan obral mahal pendidikan hargai seorang guru yang seringkali tersampingkan.

Hasil (Arab) 2:

التعليم هو المهم. وسوف تستمر في التطور على مر الأوقات واندونيسيا صعبة نوعا ما لمواكبة هذه التطورات، لأن نوعية التعليم في إندونيسيا لا تزال منخفضة نسبيا. كيف يمكن متابعة تطور متخلفة إلا إذا كان نوعية التعليم لدينا لا تزال منخفضة. بذلت جهود مختلفة من قبل الحكومة الإندونيسية لحل هذه المشكلة، العديد من الخبراء في الانخراط في حل المشكلة. وقد فعلت العديد من تطبيق تحسين الجودة في إندونيسيا كثيرا، ولكن لا يزال لا يمكن أن تؤثر بشكل مباشر على تحسين الجودة. وقد بذلت بعض الجهود التي تبذلها الحكومة لتحسين نوعية التعليم، واحدة من جهود هو تغيير أو تحسين المناهج وعدة مشاريع تحسين، بما في ذلك MPMBS مشاريع (مدرسة اساس الجودة تحسين الإدارة)، مشروع المكتبة، مشروع BOMM (مساعدة مشروع تحسين إدارة الجودة)، ومشروع BIS (مساعدة منظمة العودة)، ومشروع لتحسين الجودة للمعلمين، حزم كتاب المشتريات المشروع، مشروع DBL (صناديق المساعدة المباشرة)، BOS (المساعدة التشغيلية مدرسة)، وBKM (المساعدة الخاصة للطلاب). وفيما يتعلق من هذه المشاريع، ونحن قد نخلص إلى أن الحكومة لديها الكثير من إنفاق أموال الميزانية لتمويل المشروع على أنها محاولة لتحسين نوعية التعليم. ولكن لا يزال، لم يكن هناك نتائج مشجعة من مختلف البرامج التي تم diksanakan هو تحسين نوعية التعليم في إندونيسيا. مختلف بدقة البرامج التي فعلا أعجب هاربا ليتم في مشاريع هامش إضافة المسؤولين جيب بدل المال الذي العناية بها. سواء كانت صحيحة أو غير برامج تديرها الحكومة تقاسم واضحة في تحسين التعليم الفشل التام untu. وإذا كنا نرى التعليم البسيط الذي يتكون من عناصر متعددة. الأول هو منهج التدريس. ما هي الأشياء التي يجب ان يدرس للطلاب وإعطاء الأولوية التي يجب أن يتم استلام في إندونيسيا وحدها في المناهج يميل إلى إعطاء الأولوية للتعليم konntekstual ببساطة ومازال تجاوز تعليم الحرف. في حين أن البلدان المتقدمة مثل اليابان وتوفر جزءا كبيرا من التعليم karakter.sedangkan في إندونيسيا لا تزال تركز اهتمامها مع النظريات العامة. كلاهما المعلمين (المدرسين)، لماذا المعلمين يسمى هنا المربين؟ لأن المعلم ليس فقط ترك شيئا لكنه أشار أيضا إلى شيء جيد. غير قليل من المعلمين الذي أصبح مجرد محاضر في pendidik.berbicara الفصول الدراسية لا السلطة وهذا يعطي هذا itu.menyuruh ذلك. والثالث هو إعطاء الطلاب مزيد من التحفيز كل يوم لما تعلموه؟ لماذا لم تتعلم؟ وهلم جرا. هناك حاجة إلى حافز لزيادة اهتمام الطلاب. وأخيرا، والمرافق والبنى التحتية، لا تعقيد مسار التعليم. توفير الراحة للمعلمين والمربين عنصر. إصلاح البنية التحتية والتعليم مكلفة الانتهاء لا نقدر المعلم الذي غالبا ما tersampingkan.