ABSTRAKNama : Mauri RasmaNIM : 2912

ABSTRAK
Nama : Mauri Rasma
NIM : 291223339
Fakultas/Prodi : Tarbiyah dan Keguruan / Pendidikan Kimia
Judul : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
dengan menggunakan Macromedia Flash pada Materi Asam
Basa terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MAS Darul Ihsan
Aceh Besar
Tanggal sidang : 28 Juli 2016
Tebal Skripsi : 63 Halaman
Pembimbing 1 : Dr.H Ramli Abdullah, M.Pd
Pembimbing II : Safrijal, M.Pd
Kata Kunci : Problem based learning (PBL), macromedia flash, asam basa,
aktivitas siswa, hasil belajar dan respon siswa


Telah dilakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) dengan menggunakan macromedia flash pada materi asam basa terhadap hasil belajar siswa kelas XI MAS Darul Ihsan Aceh Besar”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aktivitas siswa, respon siswa dan hasil belajar siswa setelah proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 1 Maret 2016 sampai dengan 13 Maret 2016. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi exsperiment. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI-C dan kelas XI-D MAS Darul Ihsan tahun ajaran 2016/2017 berjumlah 62 siswa yang terdiri dari 32 siswa kelas XI-C dan 30 siswa kelas XI-D. Cara pengambilan sampel dilakukan menggunakan tehnik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi aktivitas siswa, angket dan tes. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas siswa, angket respon siswa dan soal tes (pre-test dan post-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa pada kelas eksperimen mempunyai nilai 87,5% dengan kategori sangat tinggi sedangkan pada kelas kontrol mempunyai nilai 74,03% dengan kategori tinggi. Respon siswa terhadap pembelajaran dengan model problem based learning (PBL) menggunakan macromedia flash diperoleh persentase yaitu 62,5%. Persentase pre-test kelas eksperimen yaitu 62,8125%, persentase post-tes yaitu 83,4375% dan nilai N-Gain yaitu 0,56375 dengan kategori rendah sedangkan persentase pre-test kelas kontrol 60%, persentase post-tes yaitu 74% dan nilai N-Gain yaitu 0,36333 dengan kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswa pada kelas eksperimen mampu menjawab soal serta memahami materi yang diajarkan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan model problem based learning (PBL) menggunakan macromedia flash pada materi asam basa dapat meningkatkan aktivitas siswa dan memberikan tanggapan yang positif. Selain itu dengan model problem based learning (PBL) menggunakan macromedia flash pada materi asam basa dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Hasil (Arab) 1:

خلاصةالاسم: لقيتا ماورينيم: 291223339أعضاء هيئة التدريس/برودي: التربية والمعلمين التدريب/التعليم للكيمياءالعنوان: تأثير نموذج التعلم المشكلة القائمة على التعلم (PBL) باستخدام ماكروميديا فلاش على حمض نتائج تعلم الطلبة ضد قاعدة في الفصل الحادي عشر ماس دار إحسان آتشيه بيسارسماع التاريخ: 28 يوليه 2016أطروحة جريئة: صفحات 63المشرف 1: h. الدكتور عبدالله رملي، Pd م.المشرف الثاني: سافريجال، م. Pdالكلمات الرئيسية: المشكلة القائمة على التعلم (PBL)، ماكروميديا فلاش، قواعد، وحمض نشاط الطلاب، والتعلم من نتائج واستجابة الطالبوقد فعلت البحوث، بعنوان "تأثير نموذج التعلم التعلم على أساس المشكلة (PBL) باستخدام ماكروميديا فلاش على المواد القلوية حمض ضد نتائج التعلم للطلاب من الصف الحادي عشر ماس دار إحسان آتشيه بيصار". يهدف هذا البحث إلى معرفة أنشطة الطلاب، تعلم الطالب استجابة الطالب والنتائج بعد عملية التعلم. وفي 1 مارس 2016 حتى 13 مارس 2016 تم تنفيذ البحث. نوع البحث المستخدمة في هذه الدراسة وشبه اكسسبيريمينت. وموضوع هذا البحث هو الصف الحادي عشر الصف الحادي عشر-ج-د وماس دار إحسان مدرسة عام 2016/2017 بلغ 62 الطلاب المكونة من 32 طالبا من الصف الحادي عشر-ج و 30 طالبا من الصف الحادي عشر-دال طريقة أخذ العينات ويتم ذلك باستخدام تقنيات أخذ عينات هادفاً. أسلوب جمع البيانات يتم مع أنشطة المراقبة للطلاب، وشكل سؤال الاختبار. والأدوات المستخدمة المراقبة ورقة نشاط الطلاب واستجابة الطالب وأسئلة الاختبار الآن (اختبار قبل وبعد الاختبار). وأظهرت النتائج أن نشاط الطلاب في فئة تجارب قيمة 87.5 في المائة مع الفئة عالية جداً بينما في فئة عنصر تحكم يحتوي على قيمة عالية فئة % مع 74.03. استجابة الطالب ضد التعلم مع نموذج للمشكلة على أساس التعلم (PBL) باستخدام ماكروميديا فلاش استرداد 62.5% أي النسبة المئوية. النسبة المئوية للاختبار قبل تجربة فئة أي 62,8125%، النسبة المئوية لاختبار بعد أي 83.4375% والقيمة N من المكسب أن 0.56375 مع فئة قليلة في حين أن النسبة المئوية لفئة ما قبل اختبار الضوابط 60%، النسبة المئوية لما بعد اختبار أي 74% والقيمة N من المكسب الذي هو 0.36333 مع فئة قليلة. وهذا يبين أن الطلبة في الفصول الدراسية والتجارب قادراً على الإجابة على هذا السؤال وفهم المواد التي يجري تدريسها. استناداً إلى نتائج الدراسة يمكن استنتاج أن مع نموذج للمشكلة على أساس التعلم (PBL) باستخدام ماكروميديا فلاش على المواد القلوية حمض يمكن زيادة نشاط الطلاب وإعطاء رد إيجابي. وبالإضافة إلى ذلك يمكن تحسين أساس التعلم (PBL) باستخدام ماكروميديا فلاش على المواد القلوية حمض مع نموذج لمشكلة الطالب نتائج التعلم.

Hasil (Arab) 2:

تجريدي
الاسم: ماوري Rasma
NIM: 291223339
كلية / برودي: طربيه والتدريس / التعليم الكيمياء
العنوان: تأثير نموذج التعلم مشكلة القائمة على التعلم (PBL)
باستخدام ماكروميديا ​​فلاش لحمض المحتوى
قواعد لنتائج تعلم الطلاب من الدرجة الحادية عشرة MAS دار احسان
اتشيه بيسار
موعدا لجلسة استماع : 28 يوليو 2016
أطروحة سميكة: 63 صفحات
المشرف 1: Dr.H الرملي عبد الله، M.Pd
المشرف الثاني: Safrijal، M. المشتريات
كلمات البحث: تعلم (PBL)، ماكروميديا ​​فلاش، الحمضي القاعدي، القائم على حل المشاكل
أنشطة الطلاب ومخرجات التعلم واستجابة الطلاب


تم إجراء دراسة بعنوان "أثر التعلم نموذج للمشكلة القائمة على التعلم (PBL) باستخدام ماكروميديا ​​فلاش على المواد الحمضي القاعدي لنتائج التعلم لدى الطلاب من الصف الحادي عشر MAS دار احسان اتشيه بيسار". وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد أنشطة الطلاب واستجابات الطلاب ومخرجات التعلم بعد عملية التعلم. وقد أجريت هذه الدراسة على 1 مارس 2016 حتى 13 مارس 2016. هذا النوع من الأبحاث المستخدمة في هذه الدراسة هو exsperiment شبه. وكانت الموضوعات طلاب الصف الحادي عشر والصف الحادي عشر-C-D MAS دار احسان بلغ العام الدراسي 2016/2017 62 طالبا تتكون من 32 طالبا من الصف الحادي عشر-C و 30 D طالب في الصف الحادي عشر. كيف يتم أخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات الهادفة. البيانات التي تم جمعها من قبل النشاط الطلابي المراقبة والاستبيانات والاختبارات. وكانت الأدوات المستخدمة مراقبة الأنشطة الطلابية ورقة، والردود على الاستبيان طالب وأسئلة الاختبار (ما قبل الاختبار وبعد الاختبار). وأظهرت النتائج أن نشاط الطلاب في الصف التجريبية يحتوي على قيمة 87.5٪ مع فئة عالية جدا، في حين أن فئة عنصر التحكم يحتوي على قيمة 74.03٪ مع فئة عالية. استجابة الطلاب لنموذج التعلم التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) باستخدام برنامج Macromedia Flash حصلت النسبة 62.5٪. نسبة الدرجة التجريبية قبل الاختبار الذي هو 62.8125٪، ونسبة ما بعد الاختبار الذي هو 83.4375٪ وقيمة N-كسب هو 0.56375 مع فئة أدنى، في حين بلغت نسبة ما قبل اختبار مراقبة الجودة 60٪، ونسبة ما بعد الاختبار، مع 74٪ وقيمة N-كسب هو 0.36333 مع الفئة المنخفضة. هذا يدل على أن الطلاب في الصف التجريبية كان قادرا على الإجابة على الأسئلة وفهم المواد التي يجري تدريسها. وبناء على نتائج هذه الدراسة خلصت إلى أن نموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) باستخدام ماكروميديا ​​فلاش على المواد الحمضي القاعدي يمكن أن تزيد من نشاط الطلاب ونقدم ردود فعل إيجابية. بالإضافة إلى نموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) باستخدام ماكروميديا ​​فلاش على المواد الحمضي القاعدي يؤدي إلى تحسين نتائج تعلم الطلاب.