F. LANGKAH LANGKAH MODEL PEMBELAJAR

F. LANGKAH LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN DEBAT
1. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontra
2. Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas
3. Setelah selesai membaca materi guru mrnunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara, saat itu ditanggapi atau dibantah oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya
4. Sementara siswa menympaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-ide darisetiap pembicaraan dipapan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi
5. Guru menambahkan konsep atau ide yang belum terungkap
6. Dari data-data yang ada di papan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan atau rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.
G. KELEBIHAN MODEL PEMBELAJARAN DEBAT
1. Memantapkan pemahaman konsep siswa terhadap materi pelajaran yang telah diberikan.
2. Melatih siswa untuk bersikap kritis terhadap semua teori yang telah diberikan.
3. Melatih siswa untuk berani mengemukakan pendapat.

H. KEKURANGAN MODEL PEMBELAJARAN DEBAT
1. Ketika menyampaikan pendapat saling berebut
2. Saling adu argument yang tak kunjung selesai bila guru tidak menengahi
3. Siswa yang pandai berargumen akan slalu aktif tapi yang kurang pandai berargumen hanya diam dan pasif.

Hasil (Arab) 1:

واو خطوة التعلم نموذج المناقشة1-المعلم تقسيم هاتين المجموعتين من المشاركين في المناقشة سلبيات برو واحدة وأكثر2-المعلم يعطي الإحالات إلى قراءة المواد التي سوف يقال لكل من الفئات المذكورة أعلاه3-وبعد الانتهاء من قراءة هذه المسألة المعلم مرنونجوك أعضاء المجموعة برو واحد الكلام، عندما رد على أو تدحض من قبل مجموعة من سلبيات. وهكذا إلى أن غالبية الطلاب يمكن طرح رأيه4-ولئن كانت فكرة الطلاب مينيمبيكان، وكتابة المدرسين كتب ديبابان محادثات الأفكار/داريسيتياب الأساسية. حتى اجتمع عدد من الأفكار التي يتوقع من المعلمين5-المعلم يضيف المفهوم أو الفكرة التي لم تكشف6-من البيانات التي على المجلس، يدعو المعلم الطلاب لجعل إبرام أو موجز يشير إلى المواضيع التي يمكن تحقيقها.زاي مزايا التعلم نموذج المناقشة1-إنشاء أعطيت فهم مفهوم الطلاب نحو الموضوع.2-تدريب الطلاب أن تكون حاسمة لجميع النظريات التي أعطيت.3-تدريب الطلاب تجرؤ على طرح الآراء.حاء – عدم مناقشة نموذج التعلم1-عند تقديم آراء الطرفين يتبارى2-المتبادلة الحجة الجاموس الذي لم ينته بعد عند المعلم عدم التوسط3-الطلاب الذين هم جيدة في حجة عادة ما تكون نشطة ولكن أقل جيدة في حجة فقط صامتة وسلبية.

Hasil (Arab) 2:

واو STEPS نموذج التعلم المناقشة
1. المعلم يقسم المجموعتين من المشاركين يناقشون إيجابيات وسلبيات الآخر
اثنين. المعلم يعطي المهمة لقراءة المواد التي سيتم مناقشتها من قبل المجموعتين أعلاه
3. بعد قراءة المعلمين المواد mrnunjuk أحد أعضاء الموالية للتحدث، عندما تم نقله أو نفته العداد. تستمر حتى معظم الطلاب يستطيعون التعبير عن آرائهم
4. في حين أن الطلاب menympaikan الأفكار، المعلم يكتب الأساسية / الأفكار darisetiap محادثات على السبورة. حتى وصل عدد من الأفكار التي من المتوقع المعلمين التي ينبغي الوفاء بها
5. وأضافت مفهوم أو فكرة أنه لم يتم كشف
6. من البيانات في المجلس، طلب المعلم لنا لتقديم استنتاج أو ملخص الذي يشير إلى الموضوعات التي ينبغي تحقيقها.
ج. نموذج الزائدة التعلم المناقشة
1. تعزيز مفهوم فهم الطلاب للموضوع الذي تم معينة.
2. قطارات الطلاب لتكون حاسمة من كل النظريات التي أعطيت.
3. قطارات الطلاب ليجرؤ على التعبير عن آرائهم.

ه. عدم توفر نموذج التعلم المناقشة
1. عندما التعبير التدافع
2. وضعوا قدما في الحجة التي لم تنته عند المعلم لا توسط
3. سيقوم الطلاب الذين جيدة يجادل pobud نشطة ولأقل ذكاء جادل مجرد الصمت والسلبية.