3.2 Model Pemecahan Kesulitan Belaj

3.2 Model Pemecahan Kesulitan Belajar Siswa
Banyak alternatif yang dapat diambil guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswanya. Namun sebelum menetapkan alternatif pemecahan masalah kesulitan belajar siswa, guru sangat dianjurkan untuk lebih dahulu melakukan identifikasi (upaya mengenali gejala dengan cermat) terhadap fenomena yang menunjukkan kemungkinan adanya kesulitan belajar yang melanda siswa tersebut. Upaya seperti ini disebut diagnosis yang bertujuan menetapkan jenis penyakit yakni jenis kesulitan belajar siswa. Banyak langkah-langkah diagnostik yang dapat ditempuh, antara lain yang cukup terkenal adalah prosedur weener & senfsebagaimana yang dikutip wardani yang dikemukakan oleh Muhibbin Syah sebagai berikut:
a. Melakukan observasi kelas untuk melihat perilaku menyimpang siswa ketika mengikuti pelajaran
b. Memeriksa pendengaran dan penglihatan siswa khususnya yang diduga mengalami kesulitan belajar
c. Mewawancarai orang tua atau wali siswa untuk mengetahui hal ihwal keluarga yang mungkin menimbulkan kesulitan belajar
d. Memberikan tes diagnostik bidang kecakapan tertentu untuk mengetahui hakikat kesulitan belajar yang dialami siswa
e. Memberi tes kemampuan intelegensi (IQ) khususnya kepada siswa yang di duga mengalami kesulitan belajar.
Dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai sesuatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru berpusat pada:
1. Mendidik dengan kritik berat memberikan arah dan motivasi pencapaian tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang;
2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai;
3. Membantu perkembangan aspek-aspek pribadi seperti sikap, nilai- nilai, dan penyesuaian diri.
Demikianlah, dalam proses belajar mengajar guru tidak terbatas sebagai penyampaian ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu, ia bertanggung jawab akan kekseluruhan perkembangan kepribadian siswa. Ia harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa untuk belajar secara aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan. Kesempatan belajar makin terbuka melalui berbagai sumber dan media. Siswa-siswa masa kini dapat belajar dari berbagai sumber dan media seperti surat kabar, radio, televisi, film dan sebagainya. Ia pun dapat belajar dalam berbagai kesempatan dan kegiatan diluar sekolah. Guru hanya merupakan salah satu diantara berbagai sumber dan media belajar.

Hasil (Jerman) 1:

3.2 Modell Aufschlüsselung Lernschwierigkeiten von SchülernViele Alternativen, die bei der Bewältigung des Lernschwierigkeiten ihrer Schüler Lehrers getroffen werden können. Aber vor dem Festlegen einer alternative Problemlösung lernen Schwierigkeiten Studenten, Lehrer sind aufgefordert, zunächst identifiziert werden (einen Versuch, Symptome sorgfältig zu erkennen) gegen das Phänomen, das zeigt die Möglichkeit, Lernschwierigkeiten, die die Schüler zu schlagen. Aufs wie dieses heißt eine Diagnose, die darauf abzielt, den Typ der Erkrankung d.h. Arten von Lernschwierigkeiten von Schülern festlegen. Viele diagnostische Schritte, die unternommen werden können, unter anderem ist die bekannte Weener, ein Verfahren & Senfsebagaimana Wardani ausgedrückt von Muhibbin Schah wie folgt zitiert:a. die Beobachtung-Klasse zu sehen, die abweichende Verhalten-Studenten während der folgenden Lektionen zu tunb. Überprüfen Sie das Hör- und Sehvermögen von Studenten vor allem, die angeblich hatte Schwierigkeiten beim Lernenc. Interviews mit Eltern oder Aufsichtspersonen Studenten die Familie Geschehnisse wissen, die Lernschwierigkeiten verursachen könnend. bieten Sie spezifische Fähigkeiten Bereiche diagnostischer Tests um herauszufinden, die Art der Schwierigkeiten, die von Studenten lernene. geben testet die Fähigkeit der Intelligenz (IQ), vor allem für Schüler, die Schwierigkeiten beim Lernen in Duga haben.In den Prozess der Lehr- und Lernprozess, hat der Lehrer die Pflicht zu fördern, zu führen, und lernen Einrichtungen für Studenten zur Erreichung der Ziele. Lehrer haben eine Verantwortung, alles zu sehen, die was im Klassenzimmer passiert, den Prozess der Entwicklung der Studenten zu helfen. Die Lieferung des Gegenstands ist nur eine von vielen Aktivitäten in den Lernprozess als etwas dynamisches in allen Phasen und Prozesse der Entwicklung der Schüler. Die Pflichten der Lehrer anhand ausführlicher:1. die heftige Kritik durch Richtung und Motivation der Erreichung der Ziele sowohl kurzfristig als auch langfristig zu erziehen;2. Geben Sie die Anlage Zielerreichung durch geeignete Lernerfahrung;(3) helfen Sie, die Entwicklung der persönlichen Aspekte wie Einstellungen, Werte und Anpassungsfähigkeit.Daher wird in den Prozess der Lehren und lernen von Lehrern nicht begrenzt wie die Lieferung von Wissenschaft, aber mehr als das, er Kekseluruhan die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers verantworten. Er sollte in der Lage, einen Lernprozess zu erstellen, so dass es Schüler aktiv Lernen anregen kann und Dynamik in Erfüllung Ihrer Bedürfnisse und Ziele zu erstellen. Je mehr öffnen Lernangebote durch eine Vielzahl von Quellen und Medien. Schüler von heute können aus einer Vielzahl von Quellen und Medien wie Zeitungen, Radio, Fernsehen, Filme und so weiter lernen. Er konnte auch in einer Vielzahl von Möglichkeiten und Aktivitäten außerhalb der Schule zu lernen. Der Lehrer ist nur eine unter einer Vielzahl von Quellen und Medien-Studie.