Sementara itu, Kemp (Wina Senjaya,

Sementara itu, Kemp (Wina Senjaya, 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaranadalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Selanjutnya, dengan mengutip pemikiran J. R David, Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Artinya, bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran.
Dilihat dari strateginya, pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu: (1)exposition-discovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya, 2008). Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif.Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu. Dengan kata lain, strategi merupakan “a plan of operation achieving something” sedangkan metode adalah “a way in achieving something” (Wina Senjaya (2008).

Hasil (Jerman) 1:

In der Zwischenzeit Kemp (Wien Senjaya, 2008) legt nahe, dass die Strategie der Pembelajaranadalah eine Tätigkeit von Lehrern und Schülern zu tun, so dass Ziele Lernen lernen effektiv und effizient durchgeführt werden kann. Außerdem verwiesen und der Gedanke an j. r. David, erwähnt Wien Senjaya (2008), dass Lernstrategien im Sinne der Planung enthalten. Dies bedeutet, dass die Strategie ist im Grunde noch die konzeptionelle Art der Beschlussfassung innerhalb einer Implementierung-Studie werden.Ausgehend von seiner Strategie, lernen kann gruppiert werden in zwei Teile, nämlich: (1) Ausstellung-Entdeckung und (2) Gruppe-individuelle Lernen (Rowntree in Wien Senjaya, 2008). Überprüfung der Art und Weise der Präsentation und die Art der Verarbeitung, Lernstrategien kann unterschieden werden zwischen Lernstrategien induktiven und deduktiven Lernstrategien. Lernstrategien zu seiner konzeptionellen und implementieren verwendet noch eine Vielzahl von Methoden des Lernens. Mit anderen Worten, die Strategie ist "ein Plan der Operation etwas zu erreichen" die Methode "ein Weg, etwas zu erreichen" ist (Wien Senjaya (2008).

Hasil (Jerman) 2:

Inzwischen Kemp (Wien Senjaya 2008) deutet darauf hin, dass die Strategie pembelajaranadalah eine Lernaktivität, die getan werden müssen, so dass Lehrer und Schüler die Lernziele effektiv und effizient erreicht werden. Weitere, unter Berufung auf die Argumentation J. R David, Wien Senjaya (2008) besagt, dass Lernstrategien im Sinne der Planung enthalten. . Das heißt, dass die Strategie ist im Grunde immer noch konzeptionelle über die Entscheidungen in einer Implementierung Studie genommen werden
(1) exposition-entdeckendes Lernen und (2) gruppenindividuelle: Ausgehend von ihrer Strategie, kann das Lernen in zwei Teile als auch, und zwar gruppiert werden Lernen (Rowntree in Wien Senjaya, 2008). Geht man von der Art der Darstellung und die Art der Verarbeitung, Lernstrategien zwischen induktiven Lernstrategien und Lernstrategien Lern deduktif.Strategi konzeptionellen Charakter und werden verwendet, um eine Vielzahl von spezifischen Unterrichtsmethoden implementieren, zu unterscheiden. Mit anderen Worten, ist die Strategie "ein Operationsplan etwas zu erreichen", während die Methode ist "ein Weg in Erreichung etwas" (Wien Senjaya (2008).