A. Kontek PenelitianPada dasarnya p

A. Kontek Penelitian

Pada dasarnya pendidikan merupakan usaha untuk mengantarkan manusia pada jenjang yang lebih sempurna, yaitu keberhasilan guru atau pendidik untuk mencapai tujuan pengajarannya. Setiap pendidik atau pengajar harus mengerti dengan jelas tentang tujuan pengajaran tersebut. Untuk bisa mencapai tujuan pengajaran tersebut, maka seorang guru harus pandai-pandai menentukan strategi atau model mana yang cocok untuk digunakan dalam mengajar. Diharapkan dengan penerapan strategi atau model yang tepat dapat mendorong peserta didik lebih giat dan semangat dalam belajar, sehingga tercapailah tujuan pendidikan dengan sempurna.
Belajar dan motivasi selalu mendapat perhatian khusus bagi pendidik dan
peserta didik, karena memberi motivasi kepada peserta didik merupakan hal yang
perlu dan penting dalam proses pembelajaran. Di sekolah, setiap anak memiliki
sejumlah motivasi atau dorongan-dorongan yang berhubungan dengan kebutuhan, baik kebutuhan biologis maupun kebutuhan psikologis. Disamping itu anak juga memiliki sikap-sikap, minat-minat, penghargaan dan tujuan-tujuan tertentu. Oleh sebab itu tugas guru adalah memberikan motivasi yang akan mendorong anak untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan belajarnya.
Pada intinya pendidikan itu adalah suatu proses pembelajaran. dalam pembelajaran terdapat proses kegiatan belajar-mengajar yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain bahkan saling terkait.
Sering terjadi dalam suatu peristiwa mengajar dan belajar, antara guru dan siswa tidak hubungan. Guru asyik dengan kegiatan sendiri, melamun, mengobrol, bahkan mengantuk. Dalam peristiwa ini proses pembelajaran tidak terjadi kerja sama. Dalam suatu peristiwa mengajar dan belajar dikatakan terjadi pembelajaran, manakalah guru dan siswa secara sadar bersama-sama mengarah pada tujuan yang sama. Oleh karena itu, baik guru maupun siswa dalam suatu proses pembelajaran selamanya memanfaatkan segala potensi yang dimiliki untuk keberhasilan belajar.
Belajar merupakan suatu kegiatan dimana seseorang membuat atau menghasilkan suatu perubahan tingkah laku yang ada pada dirinya dalam pengetahuan, sikap, dan ketrampilan. Dalam pengertian luas, belajar dapat diartikan sebagai kegiatan psiko-psikis menuju keperkembangan pribadi seutuhnya. Kemudian dalam arti sempit belajar dimaksudkan sebagai usaha penguasaa ilmu pengetahuan yang merupakan sebagaian kegiatan menuju terbentuknya kepribadian seutuhnya.
Dalam keseluruhan proses pendidikan disekolah, kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.
Dalam masalah pendidikan senantiasa menjadi topik pembicaraan yang menarik untuk disimak, baik dalam kalangan masyarakat luar maupun pakar pendidikan pada saat ini. Masalah tersebut dapat diketahui mulai dari mutu pendidikan, proses pendidikan, rendahnya pemahaman serta belajar siswa terhadap materi pelajaran. Sehingga dunia pendidikan harus berkerja keras untuk berupaya meningkatkan masalah-masalah diatas menjadi lebih baik.
Mata pelajaran bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Mata pelajaran ini di rasakan sebagai mata pelajaran yang sulit bagi siswa, karena bahasa Arab bukan bahasa percakapan yang kita lakukan dalam sehari-hari dan Bahasa Arab merupakan Bahasa Asing. Sehingga dalam mata pelajaran Bahasa Arab yang diajarkan dalam sekolah siswa disuruh untuk memahami dan menghafalkan kosa kata dalam Bahasa Arab, sehingga pembelajaran tersebut kurang menarik dan bervariasi.
Dalam pembelajaran bahasa, ada tiga istilah yang harus dipahami lebih dulu dalam rangka usaha mencari kemungkinan perbaikan cara mengajar bahasa arab sehingga hasil yang ingin dicapai dapat maksimal. Ketiga istilah yang dimaksud adalah approach (pendekatan), metode, dan teknik.
Menurut Winarno Surakhmad dalam Suryosubroto menegaskan bahwa metode pengajaran adalah cara-cara pelaksanaan dari pada proses pengajaran, atau soal bagaimana teknisnya sesuatu bahan pelajaran diberikan kepada murid-murid sekolah.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pembelajaran yang menyebabkan kurangnya pemahaman dan belajar siswa terhadap proses pembelajaran, bisa kita prediksi dengan melihat model pembelajaran guru yang kurang kreatif atau menarik yang membuat siswa mudah bosan terhadap pembelajaran tersebut “Guru seringkali mengunakan metode ceramah yang kurang menaruh perhatian terhadap siswa dan biasanya guru hanya mengambil sumber belajar dari media cetak, misalnya dari buku paket dan LKS, guru kurang memberikan pembelajaran yang menarik, yang membuat suasana pembelajaran yang kurang menyenangkan dalam proses pembelajaran”.
Dalam proses pembelajaran, guru harus memiliki strategi agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien, mengenai pada tujuan yang diharapkan. Salah satu langkah untuk memiliki strategi itu ialah harus menguasai teknik-teknik penyajian, atau biasanya disebut model mengajar. Seorang guru harus mengenal sifat-sifat yang khas pada setiap tehnik penyajian. Hal itu sangat perlu untuk penguasaan setiap tehnik penyajian agar ia mampu mengetahui, memahami dan terampil menggunakannya, sesuai dengan tujuan yang akan diciptakan.
Dalam proses pembelajaran guru harus pandai memilih model mengajar yang dapat memudahkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, karena tidak bisa sembarangan dalam mengunakan model banyak faktor yang mempengaruhi dan dapat dipertimbangkan :
a. Tujuan dengan berbagai jenis fungsinya
b. Anak didik dengan berbagai tingkat kemampuan
c. Situasi dengan berbagai keadaanya
Salah satu model pembelajaran yang tepat dapat digunakan untuk memberikan pemahaman dan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran, guru dapat mengunakan model make a match. Model make a match adalah model pembelajaran mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal dari kartu yang dimiliki sebelum batas waktu yang ditetapkan. Pada model pembelajaran make a macth sangat diperlukan ketelitian, kecermatan, ketepatan dan kecepatan siswa untuk mencari pasangan dari kartu yang dimilikinya . Dengan mengunakan model tersebut, akan terjadi interaksi antara siswa yang satu dengan yang lain. Siswa lebih berani menggungkapkan pendapat atau pertanyan dengan siswa lain sehingga dapat melatih mental untuk belajar bersama dan bersosialisasi dengan temannya. Tujuan mengunakan model make a match pada mata pelajaran Bahasa Arab untuk memudahkan siswa dalam belajar memahami materi pelajaran tidak membosankan, akan tetapi pembelajaan tersebut akan menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan menarik siswa.
Dengan demikian pembelajaran, belajar-mengajar merupakan kegiatan yang tidak dapat dipisahkan satu sama yang lain. Peranan pendidik (guru) sebagai pembimbing bertolak dari cukup banyaknya anak didik yang bermasalah. Dalam belajar ada anak didik yang cepat mencerna bahan, ada anak didik yang sedang mencerna bahan yang diberikan oleh guru. Ketiga tipe belajar anak didik ini menghendaki agar guru mengajar strategi pengajarannya yang sesuai dengan gaya-gaya belajar.
Namun demikian, berdasarkan pengamatan yang saya lakukan di Mts DARUL FALAH Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung terdapat kendala yang dihadapi dalam proses pembelajaran Bahasa Arab, diantaranya yaitu kurangnya pemahaman dan keaktifan peserta didik terhadap materi-materi yang diajarkan oleh guru. Kondisi tersebut disebabkan oleh berbagi hal, diantaranya adalah peserta didik kurang memperhatikan materi yang disampaikan sehingga hasil belajar yang diperoleh tidak mencapai KKM yang telah ditentukan.
Berdasarkan uraian di atas, kurangnya keaktifan dan pemahaman siswa terhadap materi peneliti mencoba untuk mempermudah pemahaman siswa terhadap materi dan memotivasi siswa untuk memahami kosa kata agar siswa tidak merasa jenuh atau bosan dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Alasan peneliti memilih MTs Darul Falah Bendiljati Kulon sebagai tempat penelitian karena pada madrasah tersebut siswa kebanyakan berasal dari sekolah-sekolah yang belum mengajarkan tentang bahasa Arab dan menurut mereka bahasa arab adalah bahasa yang sulit.
Dan alasan peneliti memilih judul tersebut karena peneliti tertarik untuk mengidentifikasi tentang problematika siswa dalam pembelajaran kosa kata dan mengetahui cara guru mengatasi masalah yang timbul dari madrasah tersebut guna memperbaiki pembelajaran yang ada.
Maka peneliti tertarik untuk melakukan sebuah penelitian yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN KOSA KATA PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB TAHUN AJARAN 2014/2015”.
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang diatas, maka fokus masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana penerapan model make a match pada mata pelajaran Bahasa Arab siswa MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung?
2. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa dengan mengunakan model
pelajaran make a match pada mata pelajaran Bahasa Arab siswa MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan penerapan model make a match pada mata pelajaran Bahasa Arab siswa MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung.
2. Meningkatkan hasil belajar Bahasa Arab melalui model pembelajaran make a match pada siswa MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol
Tulungagung.
D. Kegunaan Penelitian
Manfaat dari peneliti tentang penerapan model make a match untuk meningkatkan pemahaman kosa kata Bahasa Arab siswa MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung:
1. Manfaat teoritis
Hasil peneliti ini diharapkan bisa menjadikan pengembangan ilmu pengetahuan tentang penerapan model pelajaran make a match terhadap hasil belajar Bahasa Arab.
2. Manfaat praktis
a. Bagi Kepala MTs Darul F

Hasil (Arab) 1:

ألف-السياق البحثالتعليم في الأساس محاولة لتقديم إنسان على مستوى أكثر مثالية، إلا وهي النجاح للمعلمين أو المربين تحقيق الغرض من عمله في التدريس. يجب أن تعرف أي مرب أو مدرس بوضوح حول الغرض من هذا التعليم. من أجل تحقيق الغرض من هذه التعليمات، ثم يجب أن يكون معلم استراتيجية ذكية ذكية أو تحديد النموذج الذي هو مناسبة للاستخدام في التدريس. المتوقع مع تنفيذ الاستراتيجية أو الحق نموذج يمكن تشجيع المتعلمين أكثر مغامر والعاطفة في التعلم، حيث أن الأهداف التعليمية تيركابيلة تماما. يحصل التعلم والدافع دائماً اهتماما خاصا للمربين و المتعلمين، لأنه يعطي الدافع للمتعلمين هو ضروري وهام في عملية التعلم. في المدرسة، وكل طفل لديه الاحتياجات عدد من الدوافع أو الحاجات المتصلة بدفعه دفعة، البيولوجية والنفسية على حد سواء. وبالإضافة إلى ذلك، يكون الأطفال أيضا المواقف والمصالح المصالح، والجوائز وأهداف محددة. ولذلك هي المهمة للمعلم توفير الحافز الذي سيتم تشجيع الأطفال على القيام بشيء ما في تحقيق أهدافها في مجال التعلم. في صميم التعليم عملية تعلم. هي عملية التدريس والتعلم أنشطة التعلم التي لا يمكن فصلها عن بعضها البعض حتى تتشابك. غالباً ما يحدث في حدث للتدريس والتعلم، بين المعلمين والطلاب ليست العلاقة. منهمكين مع أنشطة المعلم وحدها، أحلام اليقظة، والدردشة، حتى النعاس. في هذا الحدث لا تحدث عملية التعلم بنفس العمل. في حدث هو أن يكون التدريس والتعلم يحدث التعلم، ماناكالة المعلمين والطلاب معا عن وعي يؤدي إلى نفس الهدف. ولذلك، المعلم والطلاب في عملية تعلم لا تجعل من أي وقت مضى استخدام جميع الإمكانات للتعلم الناجح. التعلم هو نشاط حيث يجعل شخص أو تنتج تغييرا في السلوك على نفسه في المعرفة والمواقف والمهارات. بمعناها الواسع، يمكن تعريف التعلم كالأنشطة النفسية-نفسية إلى كيبيركيمبانجان شخصية كاملة. ثم في إحساس بتضييق نطاق الدراسة المقصود جهدا بينجواسا علم هو جزء من الأنشطة الرامية إلى تشكيل الشخصية لكل شخص. في عملية التعليم برمتها في المدارس، هو التدريس وأنشطة التعلم الأنشطة الأساسية. عملية التدريس والتعلم هو عملية التي تتكون من سلسلة من الأشغال للمعلمين والطلاب على أساس العلاقات المتبادلة التي تحدث في الأوضاع التعليمية تحقيق هدف معين. Dalam masalah pendidikan senantiasa menjadi topik pembicaraan yang menarik untuk disimak, baik dalam kalangan masyarakat luar maupun pakar pendidikan pada saat ini. Masalah tersebut dapat diketahui mulai dari mutu pendidikan, proses pendidikan, rendahnya pemahaman serta belajar siswa terhadap materi pelajaran. Sehingga dunia pendidikan harus berkerja keras untuk berupaya meningkatkan masalah-masalah diatas menjadi lebih baik. Mata pelajaran bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Mata pelajaran ini di rasakan sebagai mata pelajaran yang sulit bagi siswa, karena bahasa Arab bukan bahasa percakapan yang kita lakukan dalam sehari-hari dan Bahasa Arab merupakan Bahasa Asing. Sehingga dalam mata pelajaran Bahasa Arab yang diajarkan dalam sekolah siswa disuruh untuk memahami dan menghafalkan kosa kata dalam Bahasa Arab, sehingga pembelajaran tersebut kurang menarik dan bervariasi.Dalam pembelajaran bahasa, ada tiga istilah yang harus dipahami lebih dulu dalam rangka usaha mencari kemungkinan perbaikan cara mengajar bahasa arab sehingga hasil yang ingin dicapai dapat maksimal. Ketiga istilah yang dimaksud adalah approach (pendekatan), metode, dan teknik. Menurut Winarno Surakhmad dalam Suryosubroto menegaskan bahwa metode pengajaran adalah cara-cara pelaksanaan dari pada proses pengajaran, atau soal bagaimana teknisnya sesuatu bahan pelajaran diberikan kepada murid-murid sekolah. وهناك العديد من العوامل التي تؤثر على التعلم الذي يؤدي إلى عدم فهم الطالب التعلم، وعملية التعلم، ويمكن أن ننظر في النماذج مع التعلم التنبؤية المعلمين الذين هم أقل إبداعاً أو مثيرة للاهتمام أن يجعل الطلبة التعلم الملل بسهولة "المعلمين غالباً ما تستخدم أسلوب المحاضرة اهتماما أقل للطلاب والمعلمين تأخذ عادة فقط موارد التعلم من وسائط الإعلام المطبوعة، فعلى سبيل المثال من مجموعة الكتاب و LKS وأعطى المعلم التعلم مثيرة للاهتمام أقل، مما يجعل الجو التعلم الذي أقل متعة في عملية التعلم ". عملية التعلم، المعلمين يجب أن يكون استراتيجية بحيث يمكن أن يتعلم الطلاب من الفعالية والكفاءة، على الأهداف التي من المتوقع. واحدة من الخطوات اللازمة لوضع استراتيجية لإتقان التقنيات للعرض التقديمي، أو عادة ما يسمى نموذج التدريس. يجب معرفة معلم خصائص نموذجية في كل عرض تقني. من الضروري جداً لإتقان تقنيات كل من العرض التقديمي الذي قال أنه قادر على فهم العلم، والمهرة استخدامها، وفقا للأغراض التي سيتم إنشاؤها. عملية التعلم، يجب أن يكون المعلمون جيدة في اختيار نموذج تدريس يمكن تسهيل فهم الطلاب للموضوع، حيث أنه لا يمكن أن تكون عشوائية في استخدامه للعديد من العوامل التي تؤثر على هذا النموذج، ويمكن اعتبار: ألف-غرض أنواع مختلفة من الوظائف (ب) الطلاب مع مستويات مختلفة من القدرة جيم بحالة نمط مختلفواحد من نماذج التعلم التي يمكن استخدامها لتوفير فهم سليم وحيوية للمتعلمين في التعلم، يمكن للمعلمين استخدام النموذج لإجراء مطابقة. جعل نماذج مطابقة هو نموذج تعلم هو يبحث عن بطاقة الشريك الذي هو الجواب/المسألة من بطاقة التي تنتمي إلى قبل المهلة الزمنية المنصوص عليها. في النموذج جعل التعلم دقة ضرورية جداً ماكث والدقة، والدقة والسرعة للطلاب البحث عن أزواج من البطاقات التي تنتمي إليه. باستخدام هذه النماذج، سيكون هناك تفاعل بين الطلاب الذين هم واحد مع الآخر. الطلاب يكونون أكثر استعدادا لآراء مينجونجكابكان أو الأسئلة مع الطلاب الآخرين حيث أنه يمكن تدريب عقلياً نتعلم معا والاختلاط مع الأصدقاء. والغرض من استخدام نموذج لإجراء مطابقة في مواضيع اللغة العربية تيسيرا للطلاب في التعلم لفهم الموضوع ليست مملة، ولكن بيمبيلاجان ستكون ممتعة ومثيرة تعلم الطلاب. وهكذا التعلم، التعلم هو نشاط لا يمكن فصلها عن بعضها البعض. دور التربويين (المعلمين) كمشرف من عدد كبير من الطلاب المضطربة. في الدراسة هناك ربيبا منظمة الصحة العالمية بسرعة هضم المواد، وهناك ربيبا الذين يتم هضم المواد المقدمة من المعلم. أما النوع الثالث من تعلم هذا ربيبا يريد المعلم تدريس استراتيجيات التدريس وفقا لأنماط التعلم. ومع ذلك، استناداً إلى الملاحظات التي يمكنني أن أفعل في النظام التجاري المتعدد الأطراف دار فلاح بينديلجاتي كولون سومبيرجيمبول تولونغاغونغ، هناك عقبات تواجه عملية تعلم اللغة العربية، مثل الافتقار إلى التفاهم وحيوية للمتعلمين نحو المواد التي يتم تدريسها بالمعلم. بسبب الشرط المشاركة، بما في ذلك المتعلمين قد حددت دون اكتراث للمواد المعروضة حيث أن نتائج الدراسة تم الحصول عليها لا تصل كم. استناداً إلى الوصف الوارد أعلاه، والافتقار إلى الحيوية وفهم المواد البحثية هي محاولة الطلاب تسهيل فهم الطلاب للمواد وتحفيز الطلاب فهم المفردات حيث أن الطلاب لا يشعرون بالملل أو بالملل في تعلم اللغة العربية.السبب في اختيار الباحث MTs دار فلاح بينديلجاتي كولون كالبحوث لأنه في المدارس الدينية الطلاب معظمهم يأتون من المدارس التي قد لا تم تدريسها حول اللغة العربية ووفقا لتلك اللغة العربية هي لغة صعبة.والباحثون السبب في اختيار العنوان للباحثين المهتمين في تحديد مشاكل طلاب في تعلم المفردات والمعلمين يعرفون كيفية حل المشكلة الناشئة عن المدارس الدينية تحسين التعلم القائمة.ثم الباحثين المهتمين بإجراء دراسة بعنوان "تطبيق نموذج التعلم التعاوني من أنواع التعلم إجراء مطابقة لتحسين المفردات في مواضيع اللغة العربية العام الدراسي 2014/2015".باء-التركيز البحوث استناداً إلى الخلفية المذكورة أعلاه، التركيز في هذه المسألة على النحو التالي:1. ما هو تطبيق النموذج لإجراء مطابقة في اللغة العربية لمواضيع الطلاب دار فلاح MTs بينديلجاتي كولون سومبيرجيمبول تولونغاغونغ؟ 2-كيفية زيادة الطالب نتائج التعلم باستخدام نموذج درس جعل مباراة في اللغة العربية مواضيع الطلاب دار فلاح MTs بينديلجاتي كولون سومبيرجيمبول تولونغاغونغ؟جيم-البحوث الأهداف والغرض من هذه الدراسة كما يلي: 1-وصف تطبيق النموذج لإجراء مطابقة في مواضيع اللغة العربية طلاب دار فلاح MTs بينديلجاتي كولون سومبيرجيمبول تولونغاغونغ. 2-تحسين النتائج تعلم اللغة العربية من خلال نموذج التعلم جعل مباراة على الطلاب في دار فلاح MTs بينديلجاتي كولون سومبيرجيمبول تولونغاغونغ.د قابليةالاستفادة الباحث حول إمكانية تطبيق نموذج إجراء مطابقة تحسين فهم مفردات اللغة العربية طلاب دار فلاح MTs بينديلجاتي كولون سومبيرجيمبول تولونغاغونغ: 1. نظرية فوائد ومن المتوقع أن تكون قادرة على جعل تنمية المعارف حول تطبيق الدروس النموذجية تقديم مباراة ضد نتائج تعلم اللغة العربية نتائج هذه البحوث. 2-عملية الاستخدامات أ رئيس للنظام التجاري المتعدد الأطراف و دار

Hasil (Arab) 2:

A. السياق البحوث في الأساس، والتعليم هو الجهد البشري للدخول في مستوى أكثر كمالا، وهي نجاح المعلمين أو المربين لتحقيق الهدف من التدريس. كل مرب أو معلم يجب أن يفهم بوضوح عن الغرض من هذا التعليم. لتحقيق الهدف من التدريس، ويجب أن يكون المعلم استراتيجية ذكية جدا أو تحديد أي نموذج مناسب للاستخدام في التدريس. المتوقع من تطبيق استراتيجيات أو النماذج المناسبة يمكن أن تشجع المتعلمين أكثر نشاطا وحماسا في التعلم، ويؤدي أغراض التعليمية تماما. التعلم والدافعية أعطت دائما اهتماما خاصا للمعلمين و المتعلمين، لأنه يعطي الدافع للمتعلمين هو ضرورة و المهم في عملية التعلم. في المدرسة، كل طفل لديه عدد من الدوافع أو الدوافع المتعلقة باحتياجات كل احتياجات الاحتياجات البيولوجية والنفسية. الى جانب ذلك، يكون الأطفال أيضا المواقف والمصالح والجوائز وأهداف معينة. وبالتالي، فإن مهمة المعلم هي توفير الدافع من شأنها أن تشجع الأطفال أن تفعل شيئا لتحقيق أهداف التعلم. ومن حيث الجوهر أن التعليم هو عملية التعلم. هناك عملية التعلم أنشطة التعليم والتعلم التي لا يمكن فصلها عن بعضها البعض حتى متشابكة. وكثيرا ما يحدث في حدث للتعليم والتعلم، وبين المعلمين والطلاب ليسوا العلاقات. المعلمين مشغولة مع أنشطتها الخاصة، أحلام اليقظة، والدردشة، حتى النعاس. في هذا الحدث عملية التعلم لا يحدث التعاون. في حال والتعليم والتعلم ويقال أن يحدث التعلم والمعلمين والطلاب manakalah بوعي يؤدي معا لنفس الهدف. لذلك، كل من المعلمين والطلاب في عملية التعلم استغلال الأبد كل إمكاناتها للتعلم الناجح. التعليم هو النشاط الذي يجعل شخص أو تنتج تغييرا في السلوك هو في حد ذاته في المعرفة والمواقف والمهارات. بمعنى واسع، والتعلم يمكن تعريفها بأنها النشاط النفسي ونفسية تجاه شخص كله keperkembangan. في وقت لاحق بالمعنى الضيق يقصد به محاولة penguasaa تعلم العلوم في جزء من الأنشطة الرامية إلى تكوين الشخصية ككل. وفي العملية برمتها من التعليم المدرسي، أنشطة التعليم والتعلم هي أكثر الأنشطة الأساسية. عملية التعلم هي عملية التي تحتوي على سلسلة من الإجراءات من المعلمين والطلاب على أساس العلاقة المتبادلة التي تجري في الموقف التعليمي لتحقيق أهداف معينة. وفيما يتعلق بمسألة التعليم كان دائما موضوعا للاهتمام أن نلاحظ، سواء داخل خبراء المجتمع والتعليم الخارجي في الوقت هذا. يمكن أن ينظر إلى المشكلة من جودة التعليم، العملية التعليمية، فضلا عن افتقار الطلاب من فهم الموضوع. ذلك أن التعليم يجب أن نعمل بجد في محاولة لتحسين مشاكل أعلاه يصبح أفضل. الموضوعات اللغة العربية هي واحدة من المواد التي تدرس في المدارس. هذه الموضوعات في تنظر الموضوعات الصعبة بالنسبة للطلاب، لأن العربية ليست لغة الأحاديث التي نقوم بها في كل يوم، واللغة العربية هي لغة أجنبية. بحيث يتم تدريس المواد في المدارس باللغة العربية وقال للطلاب لفهم وحفظ المفردات في اللغة العربية، لذلك أن التعلم هو أقل جاذبية ومتنوعة. في تعلم اللغة، وهناك ثلاثة شروط التي يجب أولا أن تفهم في سياق البحث عن إمكانية تدريس التحسينات العربية بحيث يمكن تحقيق نتائج كحد أقصى. لفترة ولاية ثالثة في السؤال هو نهج (نهج)، وأساليب وتقنيات. ووفقا لWinarno Surakhmad في Suryosubroto تؤكد أن أساليب التدريس وطرق تنفيذ عملية التدريس، أو شيئا عن كيفية المواد التعليمية التقنية نظرا لطلاب المدارس. وهناك العديد من العوامل التي تؤثر على التعلم الذي يؤدي إلى عدم فهم وتعلم الطلاب في عملية التعلم، ويمكننا أن نرى تنبؤات نموذج التعلم مع المعلمين الذين هم أقل إبداعا أو مثيرة للاهتمام الذي يجعل الطلاب بالملل بسهولة نحو تعلم "المعلمين غالبا ما تستخدم أسلوب المحاضرة هو أقل قلقا مع الطلاب، وعادة ما المعلم تأخذ فقط موارد التعلم من وسائل الإعلام المطبوعة، على سبيل المثال من الكتب المدرسية وأوراق العمل، تزويد المعلمين يتعلمون أقل إثارة للاهتمام، مما يجعل التعلم في جو أقل لطيف في عملية التعلم. " في عملية التعلم، ويجب أن يكون المعلم استراتيجية بحيث يمكن للطلاب تعلم فعال و كفاءة، بشأن الأهداف المرجوة. خطوة واحدة هو أن تكون هناك استراتيجية التي ينبغي إتقان تقنيات العرض، أو عادة ما تسمى نموذج التدريس. المعلم يجب أن تعرف خصائص فريدة من نوعها لكل تقنيات العرض. فمن الضروري جدا لإتقان كل عرض التقنية بحيث انه قادر على معرفة وفهم وبمهارة استخدامها، وفقا للأهداف التي سيتم إنشاؤها. وفي عملية التعلم والمعلم يجب أن تكون جيدة في اختيار نموذج التدريس التي يمكن أن تسهل فهم الطلاب للموضوع، لأنه لا يمكن أن يكون تعسفيا في استخدام نموذج من العديد من العوامل التي تؤثر ويمكن اعتبار: أ. الهدف مع أنواع مختلفة من الوظائف ب. الطلاب مع مستويات مختلفة من القدرة ج. الوضع مع مختلف keadaanya أحد نماذج تعليمية مناسبة يمكن استخدامها لتقديم فهم والمتعلمين النشط في التعلم، ويمكن للمعلمين استخدام نماذج تقديم مباراة. نماذج تقديم مباراة يبحثون عن أزواج من البطاقات نموذج التعلم هو الجواب / مسألة بطاقات عقده قبل انتهاء المهلة التي حددتها. على نموذج التعلم جعل macth لا غنى عنها الدقة والدقة والدقة والسرعة من الطلاب للبحث عن أزواج من البطاقات لديه. باستخدام هذا النموذج، سوف يكون هناك تفاعل بين الطلاب مع بعضهم البعض. طلاب الرأي menggungkapkan أكثر جرأة أو السؤال مع طالب آخر حتى يتمكنوا من تدريب عقليا لدراسة معا والاختلاط مع الأصدقاء. الغرض من استخدام نموذج تقديم مباراة على موضوعات اللغة العربية لمساعدة الطلاب على تعلم كيفية فهم الموضوع ليست مملة، ولكن سيكون pembelajaan متعة والتعلم مثيرة الطلاب. وهكذا، والتعلم، والتعلم هو النشاط الذي لا يمكن فصلها عن بعضها أخرى. دور المعلمين (المدرسين) كنقيض للعدد الكافي من المرشدين المضطربة المحمي. في التعلم هناك ربيبا سريع هضم المواد، وهناك طلاب الذين تم هضم مادة معينة من قبل المعلم. النوع الثالث من التعلم يتطلب أن هؤلاء الطلاب تعليم المعلمين تدريس استراتيجيات ملائمة لأنماط التعلم. ومع ذلك، استنادا إلى الملاحظة التي فعلت في عقبات رئيسية النظام التجاري المتعدد الأطراف دار الفلاح Bendiljati كولون Sumbergempol Tulungagung التي واجهتها في عملية تعلم اللغة العربية، ومنها عدم فهم والمتعلمين النشط للمواد التي يتم تدريسها من قبل المعلم. ويتسبب الشرط تقاسم الأشياء، مثل الطلاب اهتماما أقل لنتائج دراسة المواد المعروضة التي تم الحصول عليها لم تصل وقد KKM تحديدها. وبناء على ما سبق، فإن قلة النشاط والطلاب فهم الباحثون المادي تحاول تسهيل فهم الطلاب للمادة وتحفيز الطلاب على فهم المفردات حتى يتمكن الطلاب لا يشعرون بالتعب أو الملل في تعلم اللغة العربية. والسبب اختار الباحثون النظام التجاري المتعدد الأطراف دار الفلاح Bendiljati كولون كمكان للدراسة لأنه في طلاب المدرسة كانت في معظمها من المدارس التي لم يتم تدريسها حول اللغة العربية وفقا لغتهم العربية هي لغة صعبة. والسبب اختار الباحثون العنوان لأن الباحثين المهتمين في التعرف على الطلاب مشكلة في تعلم المفردات ومعرفة كيفية المعلمين على التعامل مع المشاكل الناجمة عن المدرسة لتحسين التعلم القائمة. لذا الباحثين المهتمين في إجراء دراسة بعنوان " التعلم التعاوني التعلم تطبيق نموذج نوع تقديم مباراة لزيادة مفرداتك IN SUBJECT العربية سنة الدراسية 2014/2015. " B. بحوث التركيز وبناء على ما سبق، والتركيز على المشكلة على النحو التالي: 1. كيفية تطبيق نموذج تقديم مباراة في مادتي الطلاب العرب النظام التجاري المتعدد الأطراف دار الفلاح Bendiljati كولون Sumbergempol Tulungagung؟ 2. كيفية تحسين نتائج تعلم الطلاب باستخدام نموذج الدرس تقديم مباراة في مادتي الطلاب العرب النظام التجاري المتعدد الأطراف دار الفلاح Bendiljati كولون Sumbergempol Tulungagung؟ C. الهدف والغرض من هذه الدراسة هي كما يلي: 1. وصف تطبيق نموذج تقديم مباراة في مادتي الطلاب العرب النظام التجاري المتعدد الأطراف دار الفلاح Bendiljati كولون Sumbergempol Tulungagung. 2. تحسين مخرجات التعلم العربية من خلال نموذج التعلم تقديم مباراة على الطلاب النظام التجاري المتعدد الأطراف دار الفلاح Bendiljati كولون Sumbergempol Tulungagung. D. الاستخدام البحوث فوائد البحوث على تطبيق نموذج جعل مباراة لتحسين فهم الطلاب المفردات العربية النظام التجاري المتعدد الأطراف دار الفلاح Bendiljati كولون Sumbergempol Tulungagung: 1. الفوائد النظرية يتوقع نتائج هذا البحث لجعل تطوير المعرفة حول تطبيق الدروس تقديم مباراة لمخرجات التعلم اللغة العربية. 2. الفوائد العملية لذلك. لرئيس النظام التجاري المتعدد الأطراف دار F