ABSTRAKNur Hafidz, NIM 321103126, T

ABSTRAK

Nur Hafidz, NIM 321103126, Tahun.2015 M. “Pengaruh Lingkungan Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Akhidah Ahklak MTsN Tulungagung ”, Skripsi, Jurusan Tarbiyah, Program IAIN Tulungagung, Pembimbing, Bapak Dr. Prim Masrokan Mutohar, M.Pd .

Kata Kunci : lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat Prestasi Belajar akhidah ahklak, .

Latar belakang penelitian ini di dasarkan pada faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar salah satunya adalah faktor ekstern,diantaranya di pengaruhi ; faktor keluarga, faktor lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Dikutip dari pendapat Slameto di dalam bukunya Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1). Bagaimana gambaran tentang lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam prestasi belajar siswa di MTsN Tulungagung? (2) Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung? (3) Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung? (4) Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan masyarakat terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung?(5) Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung?
Tujuan peneliti: (1) Untuk mengetahui bagaimana gambaran tentang lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam prestasi belajar siswa di MTsN Tulungagung. (2) Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung. (3) Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung. (4) Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan masyarakat terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung. (5) Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran akidah akhlak di MTsN Tulungagung.
Metode penelitian, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasi. Populasi: Semua siswa kelas VIII MTsN Tulungagungtahun 20014/2015 yang berjumlah 265 siswa. Sampling: Stratified sampling, Proporsional Sampling, Random sampling.Sampel: 40 siswa.penelitian ini termasuk penelitian ex-post fato. Metode pengambilan data menggunakan kuesioner model skala Likert untuk variabel bebas yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Variabel terikat :Prestasi akhidah ahklak. Pengukuran Variabel: Prestasi belajar mata pelajaran akidah ahklak menggunakan raport, sedang lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat siswa menggunakan angket. Sumber Data: responden, dan dokumentasi. Metode Pengumpulan Data : Metode Observasi, dokumentasi, interview, angket.Teknik Analisis Data: data yang dipakai untuk menguji hipotisis adalah dengan teknik analisis regresi.
Hasil Penelitian:tersebut kemudian dikonsultasikan dengan tabel, dan ternyata setelah diolah dengan analisa perbandingan antara ro dengan rt diperoleh :1) Ada pengaruh positif dan signifikan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran akhidah akhlak MTsN tulungagung (hipotesis pertama). Dari hasil analisis regresi satu prediktor diperoleh persamaan garis regresi Y = 79,124+0,180x1, harga Fh > Ft (1,46 > 4,08), dan r = 0,9123. Hal ini berarti apabila lingkungan keluarga dinaikkan sebesar 1 poin maka prestasi belajar akan naik sebesar 0,180 poin. Kemudian dari hasil analisis korelasi Product Moment menunjukkan bahwa lingkungan keluarga mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran akhidah akhlak. Harga Fh > Ft menunjukkan bahwa gaya belajar visual mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa pelajaran akhidah akhlak MTsN Tulungagung. Setelah dianalisis ternyata variabel lingkungan keluarga memberikan konstribusi terhadap kenaikan prestasi belajar sebesar 37,10% dan sisanya berkaitan dengan variabel lain.2) Ada pengaruh positif dan signifikan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Akhidah Akhlak MTsN Tulungagung . Dari hasil analisis regresi satu prediktor diperoleh persamaan garis regresi Y = Y = 82,750+ 0,060 X2, harga Fh > Ft (0,23 > 4,08), dan r = 0,078. Hal ini berarti apabila lingkungan sekolah dinaikkan sebesar 1 poin maka prestasi belajar akan naik sebesar 0,060 poin. Kemudian dari hasil analisis korelasi Product Moment menunjukkan bahwa lingkungan sekolah mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar mata pelajaranAkhidah Akhlak. Harga Fh > Ft menunjukkan bahwa lingkungan sekolah mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar mata pelajaran akhidah akhlak siswa Sekolah MTsN Tulungagung. Setelah dianalisis ternyata variabel lingkungan sekolahan memberikan konstribusi terhadap kenaikan prestasi belajar sebesar 60,99% dan sisanya sebesar 39,01% berkaitan dengan variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini. 3) Ada pengaruh positif dan signifikan lingkungan masyarakat terhadap prestasi belajar mata pelajaran Akhidah Akhlak MTsN Tulungagung. Dari hasil analisis regresi satu prediktor diperoleh persamaan garis regresi Y = 78,945+ 58,178 X3, harga Fh > Ft (-39,55 > 4,08), dan r = 0,957. Hal ini berarti apabila lingkungan masyarakat dinaikkan sebesar 1 poin maka prestasi belajar akan naik sebesar 58,178 poin. Kemudian dari hasil analisis korelasi Product Moment menunjukkan bahwa lingkungan masyarakat mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar mata pelajaran Akhidah Akhlak. Harga Fh > Ft menunjukkan bahwa lingkungan masyarakat mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar mata pelajaran Akhidah Akhlak siswa MTsN Tulungagung. Setelah dianalisis ternyata lingkungan masyarakat memberikan konstribusi terhadap kenaikan prestasi belajar sebesar 18,06% dan sisanya sebesar 81,94% berkaitan dengan variabel lain 4). Dari hasil analisis korelasi ganda menunjukkan bahwa secara bersama-sama lingkungan keluarga, sekolah, dan masarakat mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar mata pelajaran Akhidah Akhlak siswa MTsN Tulungagung. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis korelasi ganda yang diperoleh harga Rhitung = 0,443. Harga Fh > Ft (7,01 > 2,71) menunjukkan bahwa arah regresi signifikan atau berarti. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin tinggi lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat maka prestasi belajar akan semakin meningkat. Setelah dianalisis ternyata lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat secara bersama-sama memberikan konstribusi terhadap kenaikan prestasi belajar sebesar 19,63% dan sisanya sebesar 80,37% berkaitan dengan variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini. Berdasarkan hasil perhitungan, maka hipotisis nihil (HO) ditolak dan hipotisis kerja (Ha) diterima.hal ini berarti lingkungan siswa dapat menentukan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akhidah Akhlak

Hasil (Arab) 1:

خلاصةنيم هافيدز نور، 321103126، سنة 2015 م. "تأثير البيئة الأسرية وفي المدارس والمجتمعات المحلية نحو تحقيق التعلم الطالب في الدروس أكيدة أهكلاك متسن تولونغاغونغ"، أطروحة، وزارة التربية، تولونغاغونغ، إيان البرنامج المشرف، والسيد الدكتور الصف الابتدائي ماسروكان ماتور، م. Pd.الكلمات الرئيسية: البيئة الأسرية، والبيئة المدرسية، حي مجتمع التعلم أهكلاك، أكيدة الفذ.خلفية تستند هذه الدراسة على العوامل التي تؤثر على تحقيق التعلم واحد هو العامل الخارجي، مثلما حدث في التأثير؛ العوامل العائلية والعوامل البيئية والمجتمع البيئي. نقلا عن الرأي سلاميتو في بلده التعلم الكتاب والعوامل التي تؤثر عليها صياغة المشكلة في هذه الدراسة،: (1) كيف صورة أسرة، المدرسة، الحي والمجتمع في الطالب التحصيل العلمي في متسن تولونغاغونغ؟ (2) ما إذا كان هناك تأثير كبير بين البيئة الأسرية نحو التعلم إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ؟ (3) ما إذا كان هناك تأثير كبير بين بيئة المدرسة نحو التعلم إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ؟ (4) ما إذا كان هناك تأثير كبير بين البيئة المجتمع ضد إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ؟ (5) إذا كانت هناك آثار هامة بين بيئة الأسرة والمدرسة والمجتمع معا ضد إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ؟وهدف الباحثين: (1) لمعرفة كيف صورة من الأسرة والمدرسة، والحي والمجتمع في الطالب التحصيل العلمي في متسن تولونغاغونغ. (2) لمعرفة ما إذا كانت هناك آثار هامة بين البيئة الأسرية نحو التعلم إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ. (3) لمعرفة ما إذا كانت هناك آثار هامة بين البيئة المدرسية نحو التعلم إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ. (4) لمعرفة ما إذا كانت هناك آثار هامة بين البيئة المجتمع ضد إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ. (5) لمعرفة ما إذا كانت هناك آثار هامة بين بيئة الأسرة والمدرسة والمجتمع معا ضد إنجازات الطلاب في درس الأخلاق في العقيدة متسن تولونغاغونغ.بحث الأساليب، الباحثين باستخدام نهج كمي لنوع البحث الارتباط. عدد السكان: جميع الطلاب من الصف الثامن متسن تولونجاجونجتاهون 20014/2015، الذي بلغ 265 طالبا. أخذ العينات: يتناسب مع أخذ العينات، "طبقات أخذ العينات"، أخذ العينات العشوائية. عينة: 40 طالبا. هذا البحث بما في ذلك البحوث فتة اللاحق. أسلوب استرداد البيانات باستخدام الاستبيان النموذجي مقياس Likert لبيئة أسرية أي متغير مجاناً، وبيئة المدرسة وبيئات المجتمع. المتغيرات المرتبطة: ف ريستاسي أكيدة أهكلاك. قياس المتغيرات: إنجازات التعلم مواضيع أهكلاك الاعتقاد باستخدام بطاقات التقرير، يجري الأسرة الطلاب البيئة والمدرسة والمجتمع باستخدام نموذج السؤال. مصدر البيانات: المجيبين، والوثائق. جمع "البيانات من طريقة": أساليب المراقبة، والوثائق، مقابلة، شكل سؤال. البيانات: يتم تحليل البيانات التقنيات المستخدمة لاختبار هيبوتيسيس مع تقنيات تحليل الانحدار.نتائج البحوث: هو ثم تشاورت مع الجداول، وأنه تبين أن مجرد معالجة بواسطة تحليل للمقارنة بين استرداد رو مع rt: 1) يوجد لها تأثير هام وإيجابي للبيئة الأسرية نحو التعلم إنجازات الطلاب مواضيع أكيدة الأخلاق متسن تولونغاغونغ (الفرضية الأولى). نتائج تحليل الانحدار لانحدار خط معادلة الحصول على تنبؤ Y = 79,124 + 0، 180 × 1, Fh > متر (1,46 > 4.08)، و r = 0,9123. وهذا يعني إذا أثير البيئة الأسرية بالنقاط 1 فسوف تكون إنجازات التعلم حتى بنقاط 0.180. ثم تبين من نتائج التحليل أن البيئة الأسرية "المنتج لحظة الارتباط" يكون لها تأثير إيجابي على إنجازات الطلاب نحو المواضيع الأدبية أكيدة التعلم. > Fh متر الأسعار يشير إلى أن البصرية أسلوب التعلم تأثيراً كبيرا تجاه الإنجازات التي حققها الطالب تعلم الدروس أكيدة الأخلاق تولونغاغونغ متسن. وقد حلل متغير البيئة الأسرية تبين تقديم مساهمة في الزيادة التعلم إنجازات 37,10% والباقي مرتبط بمتغيرات أخرى. 2) هناك تأثير إيجابي وإنجاز هام نحو طلاب المدارس بيئة يمكن دراسة المواضيع أكيدة الأخلاق متسن تولونغاغونغ. نتائج تحليل الانحدار لانحدار خط معادلة الحصول على تنبؤ Y = Y = X 2 + 0,060 82,750، السعر Fh > متر (0.23 > 4.08)، و r = 0,078. وهذا يعني إذا أثيرت البيئة المدرسية بالنقاط 1 فسوف تكون إنجازات التعلم حتى بالنقاط 0,060. ثم من نتائج التحليل يثبت أن البيئة المدرسية "المنتج لحظة الارتباط" لديه تأثير إيجابي على التعلم الإنجازات ضد الأخلاق لعيون بيلاجاراناخيدة. > Fh متر الأسعار يشير إلى أن البيئة المدرسية تأثير كبير نحو إنجازات التعلم أكيدة مواضيع الأخلاق من تولونغاغونغ متسن المدرسة الطلاب. وبعد تحليل متغير البيئة اتضح أن يقدم إسهاما في تحقيق تحسن ملحوظ في الإنجاز المدرسي المستفادة 60.99% وبقية 39,01% المتصلة بالمتغيرات الأخرى التي لا يتم مناقشتها في هذه الدراسة. 3) يوجد لها تأثير هام وإيجابي على البيئة المجتمع ضد إنجازات التعلم المواضيع أكيدة الأخلاق متسن تولونغاغونغ. نتائج تحليل الانحدار لانحدار خط معادلة الحصول على تنبؤ Y = 3 x، السعر 78,945 + 58,178 Fh > متر (-> 39,55 4.08)، و r = 0,957. وهذا يعني إذا كان المجتمع البيئي وأثيرت نقاط 1 ثم إنجازات التعلم سيكون من النقاط 58,178. ثم من نتائج التحليل تثبت أن المجتمع البيئي "الارتباط لحظة المنتج" له تأثير إيجابي تجاه الإنجازات التي تحققت لتعلم مواضيع "أكيدة الأخلاق". > أسعار قدم Fh يبين أن المجتمع البيئي التأثير الكبير نحو إنجازات التعلم المواضيع أكيدة أخلاق الطلاب تولونغاغونغ متسن. مرة واحدة بتحليل المجتمع البيئي تحولت إلى تقديم مساهمة في الزيادة التعلم إنجازات 18,06% وبقية 81,94% المتصلة بالمتغيرات الأخرى). من نتائج تحليل العلاقة المزدوجة أشار إلى أن الأسرة معا، مدرسة وحي ماساراكات التأثير إيجابيا وبشكل كبير لإنجازات التعلم المواضيع أكيدة أخلاق الطلبة تولونغاغونغ متسن. وهذا يثبت بنتائج التحليل من الارتباطات الحصول على السعر المزدوج = 0,443 رهيتونج. سعر Fh > متر (7.01 > 2,71) يظهر هذا التراجع الكبير في اتجاه أو معنى. وهكذا يمكن القول أن ارتفاع الأسرة والمدرسة، وحي ومجتمع التعلم الإنجازات سوف ثم تدريجيا زيادة. بعد تحليل تبين للأسرة، المدرسة والحي والمجتمع معا تقديم مساهمة في الزيادة التعلم إنجازات 19,63% وبقية 80,37% المتصلة بالمتغيرات الأخرى التي لا يتم مناقشتها في هذه الدراسة. استناداً إلى نتائج الحساب، ثم رفض هيبوتيسيس صفر (هو) وتلقى هيبوتيسيس العمل (ها). يمكن تحديد هذه الوسائل طلاب بيئة إنجازات الطلاب في المواضيع "الأدبية أكيدة"

Hasil (Arab) 2:

الملخص نور حافظ، NIM 321103126، Tahun.2015 M. "تأثير البيئة الأسرية، المدارس، والتحصيل الجماعات الطلابية في الدرس Akhidah Ahklak MTsN Tulungagung"، رسالة، MT، برنامج IAIN Tulungagung، المشرف، الدكتور متزمت Masrokan Mutohar، M.Pd. كلمات البحث: البيئة الأسرية والبيئة المدرسية والبيئة المجتمعية التحصيل العلمي akhidah ahklak ،. الخلفية وتقوم هذه الدراسة على العوامل التي تؤثر على التحصيل العلمي واحد منهم هو عامل خارجي، كما هو الحال في التأثير. عوامل الأسرة والمدرسة العوامل البيئية والبيئة المجتمعية. ونقلت Slameto عن الرأي في بلده تعلم الكتاب والعوامل المؤثرة في مشاكل هذه الدراسة هي: (1). كيف هي صورة لبيئة الأسرة والمدرسة، والمجتمع في التحصيل العلمي للطلاب في MTsN Tulungagung؟ (2) هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين البيئة الأسرية على التحصيل العلمي للطلاب في دروس اللاهوت الأخلاقي في MTsN Tulungagung؟ (3) هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين البيئة المدرسية على تحصيل الطلاب في دروس اللاهوت الأخلاقي في MTsN Tulungagung؟ (4) هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين المجتمع البيئي على التحصيل العلمي للطلاب في دروس اللاهوت الأخلاقي في MTsN Tulungagung؟ (5) هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأسرة والمدرسة والمجتمع معا على تحصيل الطلاب في الدرس الأخلاقي لاهوت وMTsN Tulungagung؟ والهدف من الباحثين: (1) لتحديد كيف يمكن لصورة الأسرة والمدرسة والمجتمع في التحصيل العلمي للطلاب في MTsN Tulungagung. (2) لتحديد ما إذا كان الفرق كبير بين البيئة الأسرية على التحصيل العلمي للطلاب في دروس اللاهوت الأخلاقي في MTsN Tulungagung. (3) لتحديد ما إذا كان الفرق كبير بين البيئة المدرسية على تحصيل الطلاب في دروس اللاهوت الأخلاقي في MTsN Tulungagung. (4) لتحديد ما إذا كان الفرق كبيرا بين المجتمع البيئي على التحصيل العلمي للطلاب في دروس اللاهوت الأخلاقي في MTsN Tulungagung. (5) لتحديد ما إذا كان الفرق كبير بين الأسرة والمدرسة والمجتمع معا على تحصيل الطلاب في دروس اللاهوت الأخلاقي في MTsN Tulungagung. طرق الدراسة، استخدم الباحثون نهج كمي للبحث عن نوع من الارتباط. السكان: جميع طلاب الصف الثامن MTsN Tulungagungtahun 20014/2015 بلغ مجموعها 265 طالبا. أخذ العينات: الطبقية أخذ العينات، بما يتناسب أخذ العينات، عشوائية sampling.Sampel: 40 siswa.penelitian هذا يشمل اللاحق البحوث FATO. طريقة جمع البيانات باستخدام استبيان ليكرت نموذج مصغر للمتغير المستقل البيئة الأسرية والبيئة المدرسية والمجتمع. المتغير التابع: إنجاز akhidah ahklak. متغيرات القياس: الخاضعين للدراسة الإنجاز ahklak العقيدة بطاقات تقرير الاستخدام، في حين أن الطلاب الأسرة والمدرسة والمجتمع باستخدام استبيان. مصدر البيانات: العينة، والوثائق. طرق جمع البيانات: أسلوب المراقبة والتوثيق، والمقابلات، وتحليل البيانات angket.Teknik: تم استخدام البيانات لاختبار hipotisis هو أسلوب تحليل الانحدار. النتائج: وثم التشاور مع الجدول، واتضح بعد العلاج عن طريق إجراء تحليل مقارن بين RT الحصول ريال عماني : 1) هناك تأثير إيجابي وهام في البيئة الأسرية على التحصيل العلمي للطلاب akhidah موضوعات الأخلاق MTsN tulungagung (الفرضية الأولى). من نتائج تحليل الانحدار للتنبؤ من المعادلة خط الانحدار Y = 79.124 + 0،180x1، سعر فتحي حسن> فورنت (1.46> 4.08)، و r = 0.9123. وهذا يعني أنه عندما يتم زيادة محيط الأسرة بنسبة 1 نقطة ثم التحصيل العلمي سيرتفع بنسبة 0.180 نقطة. ثم من تحليل الارتباط لحظة المنتج أظهرت أن البيئة الأسرية لها تأثير إيجابي على التحصيل العلمي للطلاب akhidah الموضوعات الأخلاقية. سعر فتحي حسن> قدم يدل على أن أسلوب التعلم البصري لديه تأثير كبير على التحصيل العلمي للطلاب akhidah الدرس الأخلاقي MTsN Tulungagung. وبعد تحليل المتغيرات البيئية الأسرة يتحول يساهم في زيادة التحصيل الدراسي في 37.10٪ والباقي المتعلقة elsewhere.2 متغير) هناك تأثير إيجابي وهام في البيئة المدرسية على تحصيل الطلاب Akhidah موضوعات الأخلاق MTsN Tulungagung. من نتائج تحليل الانحدار للتنبؤ من المعادلة خط الانحدار Y = Y = 0.060 82،750+ X2، سعر فتحي حسن> فورنت (0.23> 4.08)، و r = 0.078. وهذا يعني أنه إذا زاد البيئة المدرسية بنسبة 1 نقطة ثم التحصيل العلمي سيرتفع بنسبة 0.060 نقطة. ثم من تحليل الارتباط لحظة المنتج أظهرت أن البيئة المدرسية لها تأثير إيجابي على التحصيل الدراسي pelajaranAkhidah Akhlak. سعر فتحي حسن> قدم يدل على أن بيئة المدرسة لديها تأثير كبير على التحصيل الدراسي akhidah الموضوعات الأخلاقية MTsN طلاب المدارس Tulungagung. وبعد تحليل المتغيرات البيئية تلميذة يتحول يساهم في زيادة التحصيل الدراسي في 60.99٪ والتوازن من 39.01٪ تتعلق المتغيرات الأخرى التي لم يتم تناولها في هذه الدراسة. 3) هناك تأثير إيجابي وكبير على تحقيق دراسة المجتمع البيئي الموضوعات الأخلاق Akhidah MTsN Tulungagung. من نتائج تحليل الانحدار للتنبؤ من المعادلة خط الانحدار Y = 58.178 78،945+ X3، سعر فتحي حسن> فورنت (-39.55> 4.08)، و r = 0.957. وهذا يعني أنه إذا زاد المجتمع من خلال 1 نقطة ثم التحصيل العلمي سترتفع بنسبة 58.178 نقطة. ثم من تحليل الارتباط لحظة المنتج أظهرت أن المجتمع له تأثير إيجابي على التحصيل الدراسي Akhidah موضوعات الأخلاق. سعر العرض فتحي حسن> فورنت أن المجتمع له تأثير كبير على التحصيل الدراسي Akhidah موضوعات الأخلاق الطلاب MTsN Tulungagung. وبعد تحليل يتحول المجتمع البيئي يسهم في زيادة التحصيل الدراسي في 18.06٪ والتوازن من 81.94٪ تتعلق المتغيرات الأخرى 4). من نتائج تحليل الارتباط المتعدد أظهرت أن معا الأسرة، والمدرسة، وmasarakat يكون لها تأثير إيجابي وكبير على التحصيل الدراسي Akhidah موضوعات الأخلاق الطلاب MTsN Tulungagung. ويتضح ذلك من خلال النتائج التي تم التوصل تحليل الارتباط المتعدد من سعر rhitung = 0.443. سعر فتحي حسن> فورنت (7.01> 2.71) يشير إلى أن الاتجاه الانحدار كبير أو معنى. وبالتالي فإنه يمكن القول أن البيئة الأسرية والمدرسية، والمجتمع التحصيل العلمي العالي ثم سيزداد. وبعد تحليل تبين الأسرة والمدرسة والمجتمع معا للمساهمة في زيادة التحصيل الدراسي في 19.63٪ والتوازن من 80.37٪ تتعلق المتغيرات الأخرى التي لم يتم تناولها في هذه الدراسة. استنادا إلى الحساب، ثم يتم رفض hipotisis لا شيء (HO) وhipotisis العمل (ها) diterima.hal البيئة يعني يمكن للطلاب تحديد التحصيل العلمي للطلاب في المواد الأخلاق Akhidah