Hasil Penelitian ini adalah :(1) Pe

Hasil Penelitian ini adalah :(1) Perencanaan yang dilakukan oleh guru fiqih adalah memperlajari silabus, menyiapkan RPP dan menyusun pertanyaan sekaligus menyimpulkan jawaban (2) Pelaksanaan metode tanya jawab yang dilakukan oleh gur fiqih adalah, mengkondisikan kelas tetap tenang, kemudian mengajukan pertanyaan, member penguatan jawaban, melibatkan siswa lain untuk melengkapi jawaban, kemudian menyimpulakan jawaban (3) Faktor pendukung dan penghambat dalam penggunaan metode tanya jawab dalam meningkatkan motivasi belajar fiqih siswa secara garis besar yaitu: faktor pendukung: keterampilan bertanya guru, sikap guru dan keluwesan guru. Sedangkan faktor penghambatnya adalah: minat siswa, alokasi waktu, disiplin siswa, perbedaan pendapat dan siswa tidak bawa buku.

Hasil (Arab) 1:

نتائج هذه البحوث are:(I) التخطيط الذي قام به المعلم الفقه هي الزملاء متخصصة المنهج والمدعي العام الإقليمي إعداد وتجميع الأسئلة في وقت واحد خلص إلى الجواب (2) تنفيذ أساليب استجواب أجراها غور الفقه، تخصيص فئات الهدوء، ثم طرح سؤال وجواب وعضو تعزيز إشراك طلاب آخرين لإكمال جواب، ثم مينييمبولاكان جواب (3) العوامل المتوافرة وتقييد استخدام أسلوب السؤال والجواب في تحسين دوافع الطلاب للتعلم الفقه عموما أي : دعم العوامل: اسأل مهارات المعلم وموقف المعلم والمرونة للمعلمين. بينما هذا عامل بينغامباتنيا: لا تجلب اهتمام الطلاب، وتوزيع الوقت، والانضباط من الطلاب والمنشقين والطلبة لكتاب.

Hasil (Arab) 2:

نتائج هذه الدراسة هي: (1) التخطيط التي أجريت من قبل المعلم للفقه هو دراسة المنهج، وإعداد خطط الدرس وإعداد الأسئلة في نستنتج مرة الإجابات (2) طريقة السؤال والجواب الذي أجرته الفقه غور هو، لا تزال فصول تكييف هادئة، ثم طرح الأسئلة، وأعضاء تعزيز الجواب ينطوي على طالب آخر لاستكمال الإجابة، ثم الجواب menyimpulakan (3) دعم والعوامل المثبطة في استخدام السؤال وطريقة الإجابة على تحسين الدافعية لدى الطلاب لمعرفة فقه المذكورة، وهي: العوامل الداعمة: المعلمين تستجوب المهارات والمواقف من المعلمين والمرونة المعلم. في حين أن عوامل تثبيط هي: مصلحة الطلاب، وتخصيص الوقت، انضباط الطلاب، المعارضة والطلاب لا تأخذ من الكتاب.